文档介绍：群文阅读《探寻故事中的悬念》东石镇廷都中心小学:王嘉妮指导老师:苏敏峰执教年级:五年级群文篇目:《临死前的严监生》《成全善良》《我的愧疚》教学目标:,通过阅读文本分析故事中设置悬念的布局方法及作用。、浏览、默读、重读等阅读策略,学****文本。,培养学生主动参与的意识,激发学生的求知欲。课前互动:师:今天,老师给你们带来了一张图片,看到这张图片,你有什么想法呢?生:我先猜一猜这些字谜连起来是一串什么文字。师:为什么呢?生:因为它上面写着猜中有奖!师:也就是这四个字引起了你的好奇心,让你猜不住想去猜一猜。谁再来说一说。生:这是一串字谜,我想知道这些格子中的文字串联起来是什么?师:那你们猜中了吗?生:今天大家多么棒呀!师:反应真迅速师:这是老师在课前想送给你们的,一起读一读,好吗?师:有没有信心表现得好呢?生:有师:很好,老师期待你们的表现。接下来我们开始上课。教学过程:一、学****临死前的严监生》,,引出悬念1分钟师:同学们,课前我们拿到了三篇文章,请同学们快速浏览第一篇文章《临死前的严监生》,说一说你有什么发现?师:谁来说一说。生:我发现文章的最后有一个省略号,故事似乎没有写完。师:你有一双属于发现的眼睛,真了不起。生:严监生的两个手指头到底什么含义,文章没有写出来。师:我们可以说故事在结尾留有悬念。(板书:悬念)师:什么是悬念呢?【课件出示】:令人好奇而又不能马上知道底细的情景。师:这节课我们老师将一起去探寻故事中的悬念。(板书:探寻故事中的悬念),寻找悬念2分钟师:请同学们再次默读课文,用横线划出设置悬念的句子。学生按要求阅读,教师根据回答出示word师:只要认真阅读一定会有所发现,谁来说一说你找到的设置悬念的句子。预设一:学生没有找出关键句子。生:大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇一摇。生:二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。生:奶妈抱着各鸽子插口道:“老爷像是因两位舅爷不在眼前,故此记念。”(师引):这是众人的猜测,众人的这些猜测师由严监生的什么举动引起的呢?生:两根手指头。(师引):所以故事中设置悬念的句子是哪里?生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。预设二:学生一下子找到了关键的句子。生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(屏显word批注设置悬念)师:这设置悬念的句子运用到了什么样的描写方式呢?(鼠标定位word关键句子,批注动作)生::就是严监生的这个动作(教师比两个手指头),让我们产生了疑问:严监生伸着两个指头到底什么意思?他的众多亲眷有的猜是两个亲人,有的猜是两笔银子,有的猜是两位舅爷。师:你们也来猜一猜?你猜(一个接一个)生:两个朋友师:脑筋转得可真快呀!生:两本书,两个小孩……师:你真会思考。预设:学生猜不出来。(师引)如果严监生很喜欢读书,临死前他记挂会是什么?生:还有两本书没有读完。生:还有两场考试没有参加。师:你们真是善于思考的孩子。文章设置悬念的句子不仅让我们产生疑问,还引起我们不