文档介绍：五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备 Unit4hatareyoudoing? 一、教材分析: 本单元重点学****现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容,老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义,然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是:hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/Itis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手,通过比较动词原形和动词的ing形式,让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一,与学生生活联系密切,老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。二、学生情况分析: 五年级学生,通过两年多的英语学****他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型,能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学****兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,喜欢表现自己。三、教学目标: 能力目标 ,如:I’’scooingdinner. ,如:hatareyoudoing?hatishe/shedoing? 。、会唱歌曲“hatareyoudoing?”知识目标: 、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite中的白体句子。 ,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。 ’schant等部分的内容。 ,Goodtono,Tastie等部分的内容。情感目标: ,乐于跟别人交流的情感。。四、教学重点: 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。五、教学难点: 动词ing形式的读音是本单元的难点,教师要予以关注。在看图写话中a,is,are的正确使用。六、教学建议在本单元的教学过程中,应充分发挥学生的主体能动性,放手给学生。通过学生自己动手、动口、动脑,来理解、运用所学的知识。在具体的情景中能进行对话。教师应创设恰当的情景给学生,通过不同的情景进一步来掌握所学内容。七、课时安排: 课时:Let’schantALet’slearncLet’ssing 第二课时:ALet’stryLet’stalPairorLet’ 第三课时:AReadandriteLet’splaycPronunciation 第四课时:ainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantcTastie 第五课时:BLet’stryLet’stalLet’splaycGoodtono 第六课时:BReadandriteGrouporcLet’schec 五年级六册第四单元课题hatareyoudoing?课时教学目标1、能够听说读写动词短语的ing形式:draingpicturesdoingthedishescooingdinnerreadingabooanseringthephone。能运用句型“hatareyoudoing?”及其回答“I’doingthedishes/….”。通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复****Let’slearn部分的动词短语和句子。学唱歌曲“hatAreyouDoing?”。教学重难点1、句型“hatareyoudoing?”及其回答“I’doingthedishes/….”。动词短语ing形式的读音,特别是ansering的读音。教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。教具准备教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时Let’schantLet’slearnLet’ssing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。对本主备稿的评价教学过程二次备一、Preparation 口语练****教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。如:hatcanyoudo? canyoucootheeals? canyoucleanthebedroo? canyoudothedishes? 教师应引导学生进行恰当的回答。 Revie 师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复****动词短语。教师拿出动词短语的图片,说:Looatthesepictures.。随后,拿