文档介绍：2009年第1期(总第34期)
2009年3月1日
编者按:日前,《中国高等教育》(2009年第1期)在“党建与德育”专栏中刊发我校党委副书记、副校长张静同志的署名文章《积极探索研究生思想政治教育的新机制新方法》。现全文转发,供参阅。
积极探索研究生思想政治教育的新机制新方法
张静
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,承担着为社会主义现代化建设培养拔尖创新人才、引领现代科技文化发展方向和推进人类社会进步的重要使命。当前,以科学发展观为指导,根据研究生群体的特点,积极主动地探索研究生思想政治教育的新机制和新方法,对于解决研究生思想政治教育的突出矛盾,全面提高研究生教育培养质量具有十分重要的现实意义,也是高校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。
一、科学发展观指导下研究生思想政治教育创新的深刻背景
研究生教育的快速发展以及研究生工作中呈现出的新情况和新问题,要求高校在研究生思想政治教育工作中尽快拿出切实可行的应对方案,而研究生的思想特点和研究生工作的系统性、复杂性、交叉性又使其难以深入有效地推进。这就需要我们在科学发展观的指导下,准确分析影响研究生思想变化的主要根源,进而全面把握新时期开展研究生思想政治教育的深刻背景与重要意义。
从社会转型期的价值重构角度深刻认识影响研究生思想政治教育的环境因素。随着我国社会经济政治转型,人们的思想观念与价值选择呈现出顺应社会存在的“多元化”趋势。研究生作为社会青年群体的先锋,其思想活动和行为方式必然显现出鲜明的时代特征,研究生的思想政治教育就现实地根植于转型时期社会价值重构的过程中。一方面,作为研究生思想政治教育的主体,研究生群体的道德观念和价值选择更加开放多元。这一代研究生大多成长于改革开放的时代背景下,他们受益于改革发展的成果,并受西方文化和价值观念的深刻影响。他们的主体意识高度觉醒,思想观念更加开放,但在价值行为的选择上有时缺乏必要的社会责任感和道德底线,这就构成了研究生思想政治教育的现实冲击和潜在挑战。另一方面,实施研究生思想政治教育的外部环境亟待优化。在市场经济的驱动和异质文化的影响下,浮躁之风和功利心态已渗透到高等教育领域,对校风、教风、学风产生了负面影响,部分研究生不读书、不研究,只想寻找改变命运的捷径,从而导致研究生“有知识,没文化,有见解,没责任”现象的出现。此外,个别教师自身思想政治和道德素质的薄弱也在某种程度上动摇了研究生思想政治教育的基础。
从研究生教育的全面改革角度深刻认识影响研究生思想政治教育的制度因素。目前,我国研究生教育在经历了招生规模的连续快速增长后,已进入深化改革和政策调整的关键阶段,其基础是研究生分类培养,标志是新的培养机制的全面实施。新机制的运行旨在从根本上打破导师招生的
“大锅饭”和研究生奖助学金发放的“铁饭碗”,加大学校对导师和导师对研究生的调控力度,强化了以科学研究为主导的导师负责制。实践证明,新机制改革的方向和思路是正确和恰当的,对于统筹安排教学科研资源,强化导师责任,激发和调动各方面关注研究生培养的积极性具有直接作用。但研究生培养和德育“两张皮”的现象仍有不同程度的体现,新机制的配套措施以及思想政治教育的应对方案尚不完善。比如在部分硕士生的学习年限压缩为两年制后,课程设置、实践锻炼、班团活动等配套措施未能及时跟进,导致学生就业压力增加,实际能力却未能得到提升;又如,新机制提高了优秀研究生的资助力度,但片面强调学术科研的评价标准给研究生的道德发展、心理健康、人际关系等带来诸多现实问题,这些问题直接制约了研究生思想政治教育的正常开展。当然,站在研究生思想政治教育的角度来看,我们不必过分放大改革所带来的这些新问题,完全可以将其视为一种新的德育环境的出现,关键是怎样通过制度建设来实现研究生培养和思想政治教育的良性互动。
从大学生德育的全面推进角度深刻认识影响研究生思想政治教育的观念因素。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发后,各地各高校在推进学生德育工作的实践中取得了十分显著的成绩。当我们全面审视这一系统工程时,不难发现本科生与研究生思想政治教育的不平衡性非常明显,专职工作队伍不足,领导体制与工作机制不健全,全员参与思想政治教育和导师教书育人的积极性亟待调动。事实表明,研究生思想政治教育的投入和摆位滞后于本科生,长期以来研究生的德育工作只是依靠惯性思维开展,不能根据教育环境和教育对象的变化进行创新,不能满足研究生成长与发展的需要。导致这种现象的一个重要原因是在思想认识上重视不够,
“研究生的任务就是作学术、搞科研”、“研究生是成人了,不需要思想政治教育”等观点或多或少地存在于高校教师(导师)、管理干部和研究生中。因此,转变观念是创新研究生思想政治教育的基本前提,也是确保研究生思想政治教育取得实效的重