文档介绍：听赵谦翔老师讲座的心得体会2016年2月25日,开学第一天,我有幸听了清华大学附中赵谦翔老师的讲座《敬业·创业·乐业——我的成长之路》,感觉受益颇多。讲座不仅体现了赵老师深厚的文化底蕴,渊博的知识,独特的教学方式,而且整堂课至始至终贯穿了“绿色语文”教育的理念,也是一堂绿色文言的教学课,这其中包括他的教学生涯,还包括他个人的生活经历,这些都让我感觉到赵谦翔老师是一个具有奉献精神的教育者。我的体会如下:坚守自我,完善自我。因历史和家庭的原因,赵老师失去了上大学的机会,但他却从未放弃过学****在生产队时,别人吹牛打牌,他读外语背古诗文;当代课教师,别人只图换工分儿挣钱,他却一门心思为了学生,备课、上课、家访,忙得不亦乐乎。坚定的信念、执着的追求、非凡的成绩,赵老师由代课教师一步一步成为了全国十杰名师。不甘寂寞,耐住寂寞:赵老师说,他从步入杏坛到成为名师,是一步步熬出来的,可见其中的辛苦与磨难有多少。我们认定的事情,就一定要努力到底。坚守教学个性:赵老师教语文,与众不同之处在于,别人搞题海战,为升学率而忙乎,他关注语文教育与人的发展,进行拓展式语文教学,丰富学生社会知识,努力实现升学与素养双赢。他的“绿色语文”让学生才思敏捷、文采飞扬,学生吟诗赋词、才华横溢,真是让人叹服,让我真正感受到了语文的工具性与人文性的统一。赵谦翔老师的“扩展式语文教学实验”主要包括四个方面的内容,即:古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课、“东方时空”课。首先,是将唐诗宋词这一绿色阅读注入学生血脉,以达诗化育人的教学目标。古代中国十分注重以诗育人的教育理念,比如中国的第一部诗歌集《诗经》就是历朝历代的标准教材。十年“文革”造成了我国诗歌文化传承的一个断层,诗歌文化在现代语文教育的地位被大大地削弱,赵谦翔老师顶住层层压力还原古典诗词歌赋在语文教学中的地位,让学生得以通过学****诗歌完善人格,诗意地栖居于生活中,从这一角度上来说赵谦翔老师可以说是很好地传承了中国古代的儒家文化。  其次,赵谦翔老师不仅让学生学****古典诗词歌赋,还让学生有选择性地学****一些现代文学的精品。赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养,其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是以班会课和“东方时空”课作为教学媒介,让学生有感而发,有事可言,有理可辩。班会感悟课是赵老师的高招之一,也就是针对班上的热点、难点话题,老师演讲后,学生写感悟,之后,课堂上再次评讲学生的感悟,学生在感悟的基础上再次感悟,并写下心得。这样,学生就有话可说,有话可写。“东方时空课”是赵老师的高招之二,也就是在中央电视台播放“东方时空”栏目的节目时,全班一同观看,然后写作文(观后感),感悟“东方时空”。接着,课堂上老师把同一体裁的作文,放在一起逐一讲评:好在哪儿,不好在哪儿。把范文讲透彻,学生听评后再改。学生会以“东方之子”中的优秀人物为榜样,树立高大的理想。如学生语录:“以前东方之子我追随你,现在东方之子我学****你,将来东方之子我成为你。”这也成为了赵老师班级的座右铭,东方之子时时刻刻激励着学生们前行,为之奋斗。赵谦翔老师之所以能够做到这些是因为赵老师的心中有儒家文化长久以来所强调的君子精神。他刻苦求学的经历极好地诠释了《易经》名句——“天行健,君子以自强不息”,他在清贫中能够依然感到快乐的精