文档介绍：建立医学创新人才培养模式优化实验教学内容设置
张家颖, 陆艳娟, 李晓梅
(吉林大学基础医学院,吉林长春130021)
摘要:该文从有利于提高实验教学质量,有利于高素质医学人才的创新意识、创新能力、科
学思维方法和科研技能的培养等方面,阐述如何实施医学分子生物学和生物化学实验教学内
容的优化设置,建立新的高素质医学创新人才培养模式。
关键词:实验教学;创新人才;科学技能训练;开放实验室
在生命科学领域中医学分子生物学和生物化学发展最为迅速,是医学教育的重要基础课,它对实验技术和实践技能的要求很高,该学科已渗透到基础和临床医学所有领域。原有的实验教学内容设置只涉及基本的实验技能训练,完成计划内的基本教学内容,既不能适应科技飞速发展的要求,也不利于学生学习兴趣的培养,难以实现医学创造性人才的培养目标。优化和改革现有的实验教学的内容,有利于提高教学质量和培养具有创新意识、创新能力和科学思维方法的高素质医学人才。为此建立新的医学创新人才培养模式,涵盖以下几个层面内容,见图1。
医学创新人才培养模式
综合性实验
科学技能训练
数据库资源
现代化手段
开放实验室
基本技能
获取相关基因,和蛋白信息提高实验设计能力
整合实验室
软件,和硬件
资源充分发挥一起效用
模拟动态实验反应过程开拓想象力和创造力
相关实验技
术有机联系
培养综合运
用知识能力
激发创造性
思维培养学
习主动性增
强科研能力
完成基本
实验操作
掌握基本
实验技术
图1 实验教学课程体系模式
创新人才培养模式是在保证学生基本实验技能培养的基础上,更新实验手段、改善实验条件,增设科学技能训练、开展综合性实验、开放实验室,应用现代化教学手段和生物信息学资源等内容,深化实验教学改革,整合、优化实验教学的内容设置,激发学生的学习热情、努力培养学生科学思维、自主设计、独立操作和创新能力,提高科研意识和科研技能,帮助学生了解该学科领域研究发展的最新成果。
1 优化分子生物学实验教学的内容设置
医学分子生物学实验教学对象是七年制学生和硕士、博士研究生,在多年的实验教学中发现,即使学生按要求完成了该学科的原有实验教学内容,但仍不具备科研课题设计、文献检索以及运用分子生物学数据库的能力,或者说能力很差,极大地限制了学生课题设计和科研能力。目前核酸和蛋白质序列的常规分析已经成为生命科学工作者的一项基本技能,现今国内研
究生教育的课程体系中开设此专业内容的院校不多。为此对分子生物学实验教学内容的设置进行了优化,增设了实验设计专题讲座,通过在线实时网络教学方式为学生讲授生物信息学资源的基础与应用,极大地拓展了学生课题立项和获得科学知识的能力,这样的教学方式学生非常赞成。
2 全面培养创新意识和科研能力
为保证学生毕业后能适应科研和临床工作的需要,特为临床医学七年制学生安排了8~10周的科学技能训练,使学生不仅掌握了书本知识而且也对不断涌现的新理论新技术有所了解。通过文献查阅制定实验方案,经指导教师审查通过后,学生们从实验准备、试剂配制到独立完成实验,激发起了学生的求知欲望、开拓视野,既提高了学习的自觉性、主动性和自主学习能力,也提高了创新意识和科研能力,做到教学与研究、学。在接受调查的学生中有