文档介绍：高等医学院校创新教育体系的探索与实践
周增桓
南方医科大学(原第一军医大学,广州,510515)
高校是最重要的知识创新发源地,也是创新人才培养的主战场,在新形势下不断地研究和探索创新人才的培养规律,构建和实践高校创新人才教育体系,是当前高校教育教学改革的重点和方向,也是高校永恒的发展主题。培养大批优秀的创新型人才服务于社会,是高校人才培养的核心任务,也是高校生命力和发展力的关键所在。
一、中国高校创新教育实施现状
医学科学的高速发展和现代医学模式的转变,促使医学院校教育的模式、目标等发生根本性地变革。在以知识为基础、创新为动力的知识经济时代,现代医学教育必须实施创新教育。近年来,国内各高校都纷纷意识到创新教育的重要性,逐步将创新教育思想作为办学指导思想之一,开展了各式各样的教学改革。
(一)创新教育理念已从讨论和探索阶段进入实践和发展阶段。
许多高校已经从人才培养目标的角度确立创新教育的理念,创新教育的改革和实践几乎已在所有高校开展起来,创新特质逐渐成为评价人才诸多标准中的第一要素。创新教育的紧迫性、必要性、重要性等问题已经在宏观层面广泛地被认同,创新教育已经进入了改革探索、实践总结和持续发展的阶段。
(二)创新教育逐渐呈现专题化和制度化
在一些发达国家,创新教育作为一种观念和文化,潜在地弥漫于各个教学环节,潜移默化地影响着学生。在这些国家里,大学生的创新实践多数源自于学生的自发性活动,学校并没有过多的有计划地组织。与之不同的是,中国的创新教育的改革与实践已成为高校有计划、有组织的专项教育活动。创新教育的理念除了渗透在教学的各个环节之中,还被作为一项专题的教学工作被独立出来,并被系统地规划和建设。各高校围绕创新教育从大学层面开展了系列工作,比如说:出台了专门的制度和措施来保障;为大学生创新实践设置了多种实践环节,课外科研活动就是其中一种;增加了学生创新实践的经费投入。另外,中国政府和各级地方教育主管部门每年开展了各种类型的大学生创新能力大赛,也为大学生展示和交流创新成果和经验提供了良好的平台。
(三)实验和实践教学改革快速发展。
在创新教育改革实践中,实验教学改革和临床实践教学改革发展速度最快。基础医学实验教学改革已经日趋成熟,从最初的机能实验教学改革试点,已逐步辐射和推广到形态、病原生物、分子生物、生物技术等领域。在临床见习、实习、社区实践等方面的改革也取得快速发展。
(四)学生科学创新活动逐渐普及。
很多高校都把本科生参与研究工作视为培养创新人才的重要教学环节。为了激励本科生参与科学研究,一些大学还专门设有表彰本科毕业生优秀研究成果的奖励,并专门在毕业典礼上颁发
。许多高校也已成立了实验教学示范中心和创新基地,开展了形式多样的本科生课外科研活动。部分高校开始试行本科生导师制,有些高校的本科生创新教育学分制已实行多年。
(五)PBL等现代教学方法逐渐普及和推广
在国内,许多医科大学开展了一定规模的混合型模式PBL教学,特点为早期接触病人,以自学为中心的整合教学,增加门诊和社区实习,获得了良好的教学结果和宝贵经验。随着"以问题为中心"(PBL)、"以器官为中心"(OBL)和"案例教学法"等教学方法的不断完善和教学观念进一步由"以教为主"向"以学为主"转变,教学过程中学生的主体性日益突出,创新精神和实践能力的培养越发受到重视。
(六)现代科技手段的推广为创新人才思维训练和实操能力培养提供了更广阔的空间和视野
课程优质资源网站等数字资源的运用,形成了基于网络资源的新型学习模式,大大地延伸和拓展了学台。网上虚拟实验室的建立、仿生模型的推广运用、高校科技成果转化为数字化创新示范资源等,都为学生的创新思维和能力训练提供了更好的条件。各高等医学院校都已经建立或正在建立现代化的临床技能训练中心。
(七)学生学业成就的评价模式改革成为研究热点
目前学生的综合素质评价正在逐步替代课程考试成绩分数评价,创新学分的设立为评价学生创新培养成就提供了载体。OSCE(客观结构化临床考试)越来越受到重视。有些大学针对学生在学术论文、竞赛、科技成果、专利发明、文艺和体育等方面的创新实践而设立了创新学分制;有些高校把大学生素质发展整合为学生学术科技活动、校园文化活动、社会实践与志愿服务活动等模块,创造性地制定并实施了本科生素质拓展学分。新型学生综合素质评价模式的构建,为学生主动参与创新教育提供了有利的制度保障。
二、构建创新型人才培养体系需要优先解决的6个关键问题
(一)首先要解决价值观问题,才能标本兼治
创新首先应该是个价值观问题,然后才是方法论问题。国内大学创新办学理念缺失、教师和学生创新思想匮乏,根本原因就是对正确的创新文化价值观