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阴阴
会计创新性实践教学体系的构建
刘青邓宁张虹刘宇
北京信息科技大学经济管理学院北京 100192
渊冤
【摘要】为了适应高校创新性实验教学的要求,本文利用信息化平台创建了“642 式”会计创新性实践教学体系,即 6
个阶梯式教学模块、4 个实践平台、2 个实习基地,从而将学生的专业能力培养与自身素质以及综合应用能力培养结合起
来,实现应用型、创新型、复合型、开放型的人才培养目标。
【关键词】会计创新性实践教学体系“6 阶梯式”教学模块“4 平台式”教学模块“2 基地式”教学模块
我国的高等教育规模在经历了近年来的高速扩张之后, 一、会计创新性实践教学体系的构建思路
已从精英化教育走向大众化教育。会计创新性实践教学体系教育部于 2006 年 11 月正式启动“国家大学生创新训练
的建立是会计教学系统的重要组成部分。目前在高校会计本计划”,在北京大学、清华大学、浙江大学等 7 所部属重点大
科教学计划的整个实验体系中,综合性和创新性实验数量远学进行试点,推动高校在教学内容、课程体系、实践环节等方
远不足,少数高校即便开展了该类实验,也还处于摸索阶段, 面进行人才培养模式的综合改革,以倡导启发式教学和研究
实验效果并不理想。本文对会计创新性实践教学体系的构建性学习为核心,探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位
进行了探讨,以期为实现应用型、创新型、复合型、开放型的会创新。创新性实践教学体系应运而生。创新性实践教学体系是
计人才培养目标提供帮助。一种新的实践教学体系,有助于深化教学改革、培养学生的学
险。对资金运用控制的五个关键点进行了具体和详细的规范》要求“企业应当结合内部监督情况,定期对内部控制的有
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定。效性进行自我评价,出具内部控制自我评价报告”,但并没有
七、细化了内部控制主体的责任,新增了对内部控制进行对内部控制评价报告的内容、主体及其披露格式作出相应的
评价和问责制的内容规定,这无疑带来上市公司内部控制信息披露的随意性。新准
旧准则没有明确谁应该对内部控制负责;而新准则坚决则在《基本规范》的基础上制定了比较完整的内部控制评价制
贯彻《基本规范》的要求,明确控制主体,细化各控制主体的责度: 继承和发展了《基本规范》和《企业内部控制评价指引》,
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任,做到一旦内部控制出现问题都有据可依、有责可究。新准对内部控制的有效性、健全性和合理性进行全面评价。指出
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则在第三十九条指出:“保险公司应当建立由董事会负最终责了评价的内容、实施主体和过程。规定企业要编制内部控制
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任、管理层直接领导、内部控制职能部门统筹协调、内部审计评估报告,该报告应当至少包括七个方面的内容,这与《企业
部门检查监督、业务单位负首要责任的分工明确、路线清晰、内部控制评价指引》的规定大体一致,部分条款规定将更细
相互协作、高效执行的内部控制组织体系。”这一体系包括五致,考虑得更全面,例如对评价结果要“根据监管部门的评价
个层次: 董事会负最终责任,要对公司内部控制的健全性、标准,得出自评得分及等级”。内部控制评价结果分为四类,
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合理性和有效性进行定期研究和评价,监事会负责监督董事即合格、一般缺陷、重大缺陷和实质