文档介绍：中国大学教学
2011 年第 10 期
建构开放式实践教学体系强化学生实践
和创新能力
董发勤
彭
煜
晏
斌
董
学
唐继平
摘
要:本文从全方位开放大学校园的角度,探讨高等理工院校充分利用区域和行业优势资源,构建
开放式实践教学体系。把企事业单位的教育资源用制度“融进来”,让学生“走出去”,培养学生工程实践
能力和创新精神,并把优良的校园科技文化活动纳入能力、素质综合提升的实践教学体系中。
关键词:高等理工院校;开放式实践教学;工程实践;创新能力
近年来如何结合行业和区域整合企业中的教育资
源,建构合理高度开放的实践教学体系,已经成为高等
学校的一个重大课题;开放大学校园,形成浓厚的科技
文化氛围,实施工程教育创新,合纵连横,让学生真正
“走出去”进入工业生产环境,成为切实提升学生工程实
践效能的重要环节。
一、工程实践教育需要“内”“外”结合的
开放式实践教学体系
开放式实践教学体系以提升学生工程能力和综合素
质为目标,摆脱传统校内实践教学教材、实验室(实训
基地)和校内教师中心地位的限制,把高校与企业、社
会实践紧密联系起来。
开放式实践教学体系的构建对高等学校的空间开
放程度、利用地区资源和师生观念的转变具有较高的要
求。
目前,高等学校教育空间和内容必须开放,它除积
淀知识外,更要与最新科技成果、现代大工业生产相衔
接,承载现代工业和高校的互动提升压力。高等理工院
校应主动接纳企事业单位进入校园,让他们真实地参与
高校教学、科研、校园文化和校园活动,了解年轻一代
教师和学生的想法和行动方向,引导他们与企业发展相
连,进行一些科技创新实践活动,在校园中搭建展示创
造力和创新精神的平台。
同时高校应面对工程教学平台新教师缺乏和工程
经验的不足的情况下,在企业聘请“产业教授”共同
完成培养方案、实践教学内容和实践教材编写。建立
开放共享的设备和师资教学运行机制,共同构建实践
教学课堂,创新教学方式。因此,要求高校教师、学
生和企业都要转变观念,打破以教师为中心和理论讲
授为主的传统教学观念,让实际动手的实践教学回归
工程。
二、优化开放式实践教学环境
校园是大学生学习最重要的地方,强化学生实践和
创新能力的工程教育要把大学的空间延伸到企业,并营
造一个与之相匹配的大学成才文化氛围。在理工院校形
成开放的实践教学环境是重中之重。因此,应拓展和丰
富校园空间和内容,彰显校园科学—工程—技术能力与
人文素质一体双面的新特色。
,形成科技文化氛围
年轻学生对成才的无限向往,一定程度上对学校“大
师”和社会“名人”有崇拜。据调查,很多学生选择某
一所大学就是因对其学校老师的喜爱。所以,高校可开
设名师名人讲坛,激发学生对成功依靠能力和创新的认
同感,形成一种特殊崇尚实践中提升能力的学术文化氛
围。西南科技大学地处中国科技城(绵阳),有丰富的、
潜在的、密集的教育资源和高科技人才,为学校建构开
放的实践教学体系,形成科技文化氛围,提供了优质的
师资;也为学校开展开放实践教学,培养学生的工程意
识提供了平台。在课程前期邀请绵阳高科技“名人”进
行