文档介绍：教育技术与信息技术的比较研究
孙莹
【摘要】通过对教育技术与信息技术发展历程及概念的分析,进而揭示出两者的差异和联系,并且对两者的比较进行了深
入思考,提出了“不要委屈技术”和“不要唯技术论”两个观点。
【关键词】教育技术,信息技术,发展历程,概念,关系
当前教育界对教育技术与信息技术关注的比较多,而且
与其相关的一些内容关注的也比较多,比如教育技术能力与
信息技术能力、教育技术培训与信息技术培训、教育技术素
养与信息技术素养等。由此引发了人们的一些不解和争论。
有些人把两者混为一谈,甚至认为教育技术等同于信息技术。
针对这种情况,我们要追本溯源,从根本上追究教育技术与
信息技术的关系,从而其他的一些混淆也就容易解开了。
一、教育技术与信息技术的发展历程及概念分析
我们在比较两者的时候,从历史的角度出发,追本溯源,
用历史比较的方法首先比较两者的发展历程,这样就能发现
两者在本质上的差异。然后对发展到现代的两者的概念进行
分析,就能更加清晰地看出它们的关系。
(一) 教育技术与信息技术的发展历程
教育技术和信息技术都有各自的历史,都经历了从产生
到逐渐完善的发展历程。理清两者的历史脉络,有助于从本
质上对两者进行比较。
1、教育技术的发展历程
教育技术起源于西方国家,它从诞生至今已有近百年的
历史,教育技术作为一个专业和领域的出现,最早可以追溯
到20 世纪20 年代美国的“视听教育运动”。教育技术伴随着
自然科学技术的发展而发展,因此探讨教育技术的发展历程
也要从技术发展的角度分析。
在人类文明史上, 技术的发展经历了三个发展阶段,即手
工技术阶段、机器技术阶段和信息技术阶段[1]。目前我们处于
信息技术阶段。这样,教育技术的发展同样地可被划分为三个
阶段:教育传统技术、教育媒体技术和教育信息技术(见图1)。
教育传统技术阶段从教育技术的产生到十九世纪末期。
这一时期的教育技术就是指教育者所运用的技巧、技能和操
作方法(教育者在实践中获得的主观能力)。主要包括口语(演
讲技能)、文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物等等。
教育媒体技术阶段从19 世纪末开始(工业上的机器时代
是从十七世纪蒸汽机的发明开始的而教育媒体技术时代晚于
技术的发展时代),这一时期的教育技术以各种现代教育媒体
的使用为标志,起初仅仅注重硬件,后来逐渐重视软件。主
要包括:摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视、语
言实验室等等。
教育信息技术阶段主要以微电子技术和计算机技术为基
础,以信息处理为核心,更加注重人的作用。教育信息技术
包括硬件、软件和潜件。其中硬件包括技术设备和相应的教
学系统,如多媒体技术和多媒体教学系统、人工智能和智能
教学系统、网络技术和多媒体教学网络系统等;软件包括与
硬件配套的教学软件;潜件包括各种观念、方法、理论体系
和相关科学的研究成果。
现在我们处在第三阶段即教育信息技术阶段,从目前的
实际状况我们可以看出教育技术的这三个发展阶段并不是完
全替代的而是逐渐累积的。每一个阶段的发展伴随着技术的
更新和进步,从而使教育手段更加丰富,教育教学更加具有
灵活性和创造性。
2、信息技术的发展历程
万方数据
15
在人类发展史上,信息技术经历了五个