文档介绍：小学英语月考质量分析篇一:三年级英语月考教学质量分析小学英语三年级下(第一次月考)教学质量分析年级:三年级科目:英语现对三年级英语考试成绩进行具体分析: 从本次月考试卷分布情况看,全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察。试卷分析:试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合小学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 1、试题紧扣《课标》,重视语言知识和生活实际的联系。英语课程标准指出,学生的听说读写技能应该得到均衡的发展,低年级学生在读写发面要进一步加强,这在试题形式上有较好的体现。试题照顾到了学生的实际能力,着重于基础知识的考察,从词到句再到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况,比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。 2、试题形式灵活多样,知识面广,有层次性。试卷着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平,也基本符合学生认知能力的发展规律。试题中,基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,圈单词,语法知识,句子书写,和阅读等,学生容易得分也容易失分,也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。对学生卷面情况的分析: 三年级的学生,看图连线、选择题、看图配句做得比较好,丢分的题目集中在根据汉语意思填单词和根据图片与首字母提示填写单词这两个题。这两大题不能得满分的原因也在于单词不熟,对图片所代表的国家也不熟,有些学生则粗心大意不按题目要求做题。存在的问题: 1、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。课标对三年级的基础知识要求是:正确书写单词句子,听懂简单问题并回答,根据拼读规则读出简单单词,运用常用的日常用语,正确朗读所学的故事和短文等。特别是单词的教学,要引起了较大的重视,加强单词的背记要求。在选图片,选句子,单词等题目中,学生才能得到较高的分数。2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程,是听说读写四个技能综合发展的过程。语音,词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的初始阶段,着重进行了大量的听说训练,但是读写的训练没有均衡开展。读,包括有声的朗读和理解性的阅读。我们大都注意了有声的朗读,但是对理解性的阅读训练不够。学生特别惧怕有生词的短文和句子,而课标中要求低年级学生养成养成按意群阅读的的习惯。判断句子是否符合题意最能说明学生在这方面的欠缺。写的要求,不仅有规范的书写,还应该有写词组和写简单句。最基本的就是写单词。在教学中要注意阶段性地提高学生单词的写的要求,基本词汇分阶段进行过关。改进措施及努力方向:、平时注意多练习新的题型,让学生对新题型有一定的了解,同时提高学生的理解能力。科任教师:吴寿珍2013年4月3日篇二:英语月考质量分析总结英语月考质量分析总结 1、从卷面上分析,英语听力失分较多。虽然平时布置学生听力作业较多,但做完之后的检测较少,缺乏约束力,学生的重视度不高,这也对我们老师提出了要求即布置的作业是否具有有效性。不要为了布置作业而去布置无效作业,要布置即要检查。 2、学生在单词拼写、单选等基础题型上掌握不够好。说明教师需要在平时对学生进行基础题型的训练。词汇的掌握度,词汇的灵活变化,都需要在平时加以巩固。单词拼写、单选可以通过平时的练习来巩固,在周六的补课活动中,可以通过完形、阅读篇章来扩充词汇。 3、作为任课教师,尽量减少与其它班级的差距,提高整个备课组的成绩,从而减少与其他兄弟学校的差距。这在很多方面需要各任课教师的努力,相互取长补短,有效利用学校现有的资源。努力缩小差距,提高本班、本备课组的成绩。 4、教师需要从很多方面要求自己: (1)课堂之后,注意作业的反馈,把关每位同学的作业情况。(2)注重每次单元测试的反馈。(3)关注学生平时学习状态,及时提醒。发现问题、解决问题。 5、学生方面存在的几个问题: (1)学生似乎缺乏毅力,进取心,文科上所花的时间不多。每天抽背,有的同学并不过关,听写情况不理想。(2)课堂上表现欲强,较难控制自己,一方面希望引起老师重视,表现进步;一方面又缺乏纪律观念,随意讲话。(3)作业方面:课上听,但并不专注,讲完题目,但并未去订正,作业主观题少做或漏做。(4)对待考试:缺乏复习的概念。 6、教师需要做的: (1)要求学生,做到每天早上听读课的20—30,反复听读课文单词。(2)要求学生上新课前已背出这一单元的生词、课文。(3)重视学生在平时对人对事的态度,进行正面引导。一个正气,进步的孩子才会去努力进取。(4)平时每周检查一