文档介绍：《等腰三角形的判定》说课稿-------《轴对称》第三大节第一小节第二课时:等腰三角形的判定。它是在上一节掌握了等腰三角形的性质的基础后进行的。它既是上节知识的深化和应用,又是下节学****等边三角形和线段的垂直平分线的定理的预备知识。从知识结构看,它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据,、相似形、圆、函数等相关知识点出一些综合性题目和压轴题目,所以要求学生能掌握并灵活应用。p1EanqFDPw学情分析初二的学生在这个阶段,通过前面全等三角形的学****其逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察和想象力也迅速发展,他们也有了很强的求知欲,探索欲,学完性质,、勇于探索、,结合八年级数学教材结构和学生的认知结构心理特征,:掌握等腰三角形的判定定理;会用等腰三角形的判定进行简单的推理判断及应用。能力训练要求:培养学生对命题抽象概括能力,加强发散思维训练。培养大胆分析,敢于求异,勇于探索的精神和能力,形成良好的思维品质。情感与价值观要求:通过对等腰三角形的判定定理的探索,让学生体会探索学****的乐趣,并通过等腰三角形的判定定理的简单应用,。教案重点、难点教案重点:等腰三角形的判定方法及应用。教案难点:1、性质与判定的综合应用。2、文字叙述题的证明也是本节的难点之一。3、将实际问题抽象成数学问题,并用数学知识解决。说明:本定理是证明两条线段相等的重要定理,它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据,此定理为证明线段相等提供了又一种方法,这是本节的重点。DXDiTa9E3d等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理,学生在应用它们的时候,经常混淆,帮助学生认识判定与性质的区别,。新课标提出,要增强学生的数学应用意识,让学生体会数学的应用价值。将实际问题抽象成数学问题交用相关知识解决是另一难点。RTCrpUDGiT教案设计理念为了突破重难点,学生能够达到预期的目标,:”引””探””变”教法:教师着眼于“引”,采用引导探究式的教案方法,引导学生解决问题,发现数学问题中蕴含的理论与知识。新课标强调,我们的课程不仅是文本课程,更是体验课程。它不仅是知识的载体,还是教师和学生共同探究新知识的过程。所以我更倾向于使教案成为一种对话,一种交流和沟通。我更是努力创造和谐的课堂氛围,使课堂成为教师和学生合作共建的一个平台。5PCzVD7HxA学法:学生着眼于“探”,探究问题,合作学****广泛交流,归纳出知识,并学会运用。练法:练****中注重"变",在练****中进行了一题多解,多题一解,一题多变等练****促进学生的发散思维,使学生在解答问题的过程中寻找解类次的思路和方法,使学生的思维向多层次、多方向发散。培养学生大胆创新、勇于探索的精神,从而真正把学生能力的培养落到实处。教案过程分析为了完成本节课的教案目标,我把教案过程分成了五个环节:设疑导入,感