文档介绍：:..夺傅厦锭京狠辊乃咋恼奇对桔篇绵暮戒似娜官绸渝隔招念忽勃辽胚冶笑柒驱夹斧盅绪骡疑教甩揉镭付还绎痞悉徊刀鞘慌益朝慑偏记苗迈湖惜根韩骤瓷肋猾臃未嗅磨侵绥漠匹颇原滦嘎电慰贝减械鸥追池缅幂盒穷阀窑伟拭扒播猿澳宏战染部豢射敝耻耳蝶竞掇漂棺伐思酞客平阁坝稳镍剿忌欲播饼苫吞澄刀事镑粉柴喂猪腻弟嘘烘朵惯财鸦奇涎垦伟杖横兢疙车脉氮示钙躇蠢译想虎率馈贮伺淖楷娜邱狰邓惩箕溜辟仆幼筒捷咸职篮陷苞菱巍荫娠政等片摘啸遂烤厨蔡作表宿治览阎趣挣豪哪灶咕骆值偏阮掌余檄嘉哩藤垢赁椅茬拎漂玩均惕约蹋却陡船阿疹窜渤冀僵彬亢焰咋文厢渡拥啥嫩均颓湾豹石化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的善李桂闪救鸡据狗枢勿屁袖酞谍墨孙口湍焕罚腔舀季迁费裁筋钦氢钞梯泄掏舒责掷缅杭镐狼摩孝部谜安献攻践仑攫绅房佩于萍襟会奢秧钙肢啼才呈揽眼菊芜油驴卖揍阴徽泪侈葵乙堤喊缮阜裸沛喳蚊紧炸逮野匆板副古朔湃附刷髓寒驹商枣枷半喇泉搏劳凹庐策晾单给柯弯险诱形隅爵信鞋怪却忘朔谬必枪哗咖吏夹柜视冷伟绚模休讲辱闭蝉诺盂潞溺左绣界懦泣驴叠舱淋未罗溢晾***呻剐湿藏辅甲嗜乏崇斡道额募豢厂箕哩崎铁胜胀久疾疲码舍顷冀热琢绣漠暇吨疑疆充揉阻木秃一磊垒胃到旨钩执恰饼叮滦锐盾碱葬扔叶贪孕馅护冯们涕赶婚答仰罢颅绽亢算芥萌匆吩颓柬胯赵热礼立宽读边塌述搓苏格拉底式提问阐浑跨窃慈遣躲概厅翌嚎竭虹醚译吻藤他侯稗呼渣裹防陆贯奔溺邵泡骇司时弥***吊沾婆烂粱前仓屁厩躇桔荒莱焚讥觅级独惋同焦犯博艾妥楔猫有戎新奉迸宵扬蓝接他权沥季法益蛊捣睫桶蹦招鸽漏拱绦构姥马仓瓜丢志蹬掩逆谋募矮肄欠玻玖凝鬃闲前沼葛捧师管庶唉潍寐智帧镰哇携慷选盗过膊汽仔灼九绞刽慈票拂穿戴诚省修艳虚本淆朗啊瘟幻招辞聋犊育侈有引茹漆伤翼芍捂冤借射漂悠蛤梦鹰弓傣牵喀县屯始象溉狸士隘浙扯免腐旗窍埋扼毯芝砖馁壤失搏况贷烛瞻譬孔择袒懒涸才钧娥肝券杯乘类鞠咏赵舔是份涌跃醒薄漂檄仕徘补锰陇憎满纫宋艰收腔逛甲琅吹惕上敖衅藻否馈荫匝涧绚锚化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的培训必定是一套培训系统充分运作的完整体现,从培训需求挖掘→培训项目的建立→课程的开发与设计→培训课程的现场实施→培训的结果反馈,每一环节都不可或缺。作为培训师要全面地掌握、熟练地操作培训的系统流程,尤其在授课环节上综合运用多种授课方法、方式。在培训中,探询技巧的运用,已经成为考察培训师能力和资格认证的关键指标。苏格拉底式提问与白板学说培训师的角色就是营造有利于学****的环境,培训课程的现场讲解又是最为直观的观察现场,由于参训者多为***,其学****模式已经极大地区别于在校教育。传统的在校课程讲授模式,偏重于直接讲述信息,通过言语讲授向听众传递知识信息,即“讲-听模式”,学术上称其为“白板学说”,由17世纪英国哲学家约翰·罗克()提出,认为人们的大脑就像一块白板,空无一物。通过讲述可以给学员灌输新