文档介绍：师生互动--使课堂教学走向高效
提高课堂教学有效性是实现“以学生为本”这一核心理念的有效途径之一。
我认为,有效的数学教学是关注数学发展的教学;有效的数学教学是促进数学学习的教学;有效的数学教学是呼唤大众意识的教学。也就是学生数学能力、数学素养的发展是衡量数学教学有效性的基本标准。因此,要提高课堂教学的有效性,需要关注以下几个主要环节:
一、精心设计教法,激发学习动力
美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”那么在引入中就得紧紧抓住学生,把身边的数学引入课堂,注重将教材内容与生活实际结合起来,加强数学教学的实践性,使学生在已有的认知结构和能力下探究问题,引发学生求知欲,激发学生学习动力。
例如在《曲边梯形的面积》一课引入中,我选择了苏州园区一块国有土地使用权的拍卖的例子。这是由一条曲线与两条线段所围成的图形,。问:那么这块地的面积如何计算呢?有没有同学会求?你会求哪些图形的面积?
观察变化中的图形,由折线段演变为引入中曲线,讨论得出“以直代曲”的思想方法。
凭借着计算机逼真的动态演示,把生活问题提炼为数学问题,有利于学生用所学知识解决实际问题,体会数学来源于生活又服务于生活的真谛,达到教学的有效性。
因此,为每一节课制定切合实际的课程目标,使每节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提。
在教学方法的设计上要做到:
①突出知识的重点、难点,解决重点和难点的方法,做到省时、有效;
②精心设计新课引入,紧紧抓住学生的注意力;
③精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题;
④精心设计课堂训练题,确保课堂训练时间,训练题要做到典型、难度适中。
教学方法的选择要根据学生学习起点、学习需求和教学的内容与目标进行选择。教学方法是否有效,就要看能否使学生进行更深层次的数学学习活动。
二、转变教学理念,培养参与意识
学生对知识的理解不能光靠单向训练,还要关注思维过程,应该让课堂成为学生参与的互动课堂,让学生在互动和积极思维过程中构建自己的知识体系。实践证明:教师的概括总结不能直接变成学生内在的知识,教师对问题的理解不等于学生的理解。因此,要让学生在自己的亲身实践和情感体验中提高能力、增加认知,这样理解才能更全面,认识才能更透彻。
例如在例题教学中应逐