文档介绍：浅谈如何培养小学生宽容大度乐于协作的良好习惯
在人类进步、社会发展、各的今天,人们越来越多地感到合作的重要。一个民族能否立于世界不败之地,能否成为世界强国之一,很大程度上取决于一个民族的团结和民众之间的凝聚力。小小的日本在二战之后,很快发展成为亚洲强国,其中一个主要原因他们是一个大和民族,以“和为贵”作为他们的国魂。一个国家这样,一个个体更是如此。一个人能否与他人取得协调、能否具有协作能力与合作意识,这与一个人的成才、成功有着非常重要的关系。有人曾这样概括一个人的成功秘诀:成功=能力+机遇+人际关系。从这个公式中不难看到人们对人际关系的重视程度。人际关系的好坏取决于一个人宽厚、合作、友爱和是否具有亲和力等多方面因素。学校是学生习惯培养的主要基地,小学生时代应该是习惯形成的关键时期,因此教师们要注意培养学生宽厚待人、乐于协作的。应该从以下方面入手:
一、教师要做宽厚待人友爱协作的楷模
当学生带着美好的愿望走进校园的那一刻起,他们就把教师作为了最神圣、最伟大的人,老师的一言一行时刻在影响着小学生。在与班主任朝夕相处的岁月里,学生会自觉不自觉地模仿着老师的行为。不难看到,当一个班主任把一批孩子带了很久之后,这些孩子的言谈举止、思维方式、处事态度等很多方面会有这个老师的影子。这也是教师中常说的“谁教像谁”的一种现象。由此可见小学班主任老师对学生品格的形成起着非同一般的作用。
一位教育家这样说过:“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”塑人先正己,教师要具有完善、高尚的人格;具有乐观向上、心胸豁达的心理状态;要善于化解各种矛盾,具有宽厚、友爱的人格魅力;用自身的风范去感染学生。在处理日常事物中,时时处处做合作的典范。例如:在学校举行的活动中,很多时候涉及到平行班级之间的评比,在揭晓结果的时候,常常遇到因为本班的名次不如其他班,学生们表现出对对手的不满、抱怨、甚至抵触的情绪,高年级常常会因此发生班级之间的口舌之战。这时教师要正确的引导学生善于发现别人的长处,寻找自己的不足。教育学生与兄弟班级和平共处,友善交往,分享友谊的快乐。这样学生就会从另外一个角度去思考问题,不会在竞争失败时怨天尤人,而是用一种宽厚的心态去分析事物,以此来用更好的心态去迎接新的挑战。如果反之,教师在学生抱怨评判不公、结果不符时,填上几句牢骚和不满,会大大助长学生的不平衡心理,久而久之,学生就会形成一种不健康的心理。读师范时,就刻骨铭心地记忆着这样一件事:在入学体验劳动中,我们两个新班级共同分担着一条堤坝的筑堤任务,随着紧张的进程,在两个班之间形成了一道小小的隔离带。两位班主任谁也没有主动让学生挖掉它。最后在学校检查任务时,两个班学生互相推托不是自己的任务。这时另一个班的班主任过来,用了极具讽刺的话语挖苦了我们的同时让他们班的同学挖掉了那一节阻断的鸿沟(20多年的岁月已让我记不得当时那位老师说了些什么,但是这件事却让我刻骨铭心)。似乎就是从那时起,两个班级之间筑起了一道情感的堤坝。四年的师范生活中大约有三年多的时间两个班常常发生疙疙瘩瘩不愉快的事情。试想,如果当时的两个班主任以宽厚的态度去处理这件小事,在学生面前做出表率,就不会有那么大的负面影响。
二、引导家长一同做宽厚、合作的引路人
父母是孩子的第一任老师,学校教育必须与家庭教育