文档介绍：英语教学中的乐观情绪培养
摘要:情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度体验。它是指人在从事某种活动时产生的特定心理状态,和我们的日常生活密切相关。《英语课程标准》明确指出:“发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践”。学生个体具有积极情感态度的重要标志就是拥有丰富的情绪体验,它既反映生命的多元化的成长历程,也是提高英语教学质量的保证。如何帮助学生更好地培养丰富的情绪,是我们在英语教学中一直积极探析的领域。
关键词:情绪;需要;创设环境;音乐
作者简介:时锦龙,任教于江苏省扬州邗江区瓜洲中学。
一、关于情绪培养和英语课堂教学的积极关系
生活和学****的过程是流动的,英语教学过程便是在交流与互动中焕发着活力,碰撞出思维火花,而作为课堂主体的学生,他们通过体验课本中的经历,创造师生、生生的互动,他们的潜能得以激发,这培养了学生的英语能力,从而有效地促进创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们英语能力的可持续发展。
教学案例1:苏牛津高中英语模块一,教学Unit 2 Growing Pains一课的过程中,在两个平行班之间,采用了不同的教学方法,甲班是常规教学,采用课本传统教法,注重教学内容的传授;乙班强化了情绪刺激的控制,更注重情感体验能力的培养。经过一周的时间,再次对教学效果进行检测,发现两班得分值出现明显差异,甲班均分为68,而乙班均分为81(数据来自课题组研究报告)。
教学案例2:牛津版模块4 Unit 1教学中,对于Advertising教学,笔者采用了情境教学法中的情绪体验模式,通过相关技术控制,对广告相关的内容进行激发、调动,给学生留下了深刻的印象。再经过大量的图片,DV的展示,配合笔者的合理引导,注重个体情绪的培养,对于单词的记忆变得简单,对于学生感受力的提升和思想维度的拓展有着极大的影响。
二、关于情绪的解读
其实对于情绪的研究,心理学上已经相当深入,在本篇中,笔者只做简略介绍。
简单地说,一个人在从事某种活动时,总会产生某种特定的心理状态,这种心理状态就叫情绪,它会在极大程度上影响人的思维能力和行为支配力。
情绪与需要总是相关的。需要是情绪产生的重要基础。根据需要是否获得满足,情绪具有肯定或否定的性质。凡是能满足已激起的需要或能促进这种需要得到满足的失去,便引起肯定的情绪,如喜爱、愉快等;相反,凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到满足的事物,便引起否定的情绪,如憎恨、苦闷、不满意等。
在学生学****英语的过程中,如果教师合理运用情绪这一工具来激发学生学****英语的需要,那么英语学****就会变得容易、简单!比如:在阅读中,如果一个学生感到快乐、,那么他记忆单词就会很快捷,理解能力也能提高,并且有成就感;如果一个学生情绪低落,他的接受系统就会遭受破坏,甚至产生抗拒感和厌恶感,后果可想而知。
三、情绪形成因素的分析
情绪的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。
对大多数正常的人来说,先天的遗传因素会起一定的作用,但最主要的影响却是来自后天的环境和教育因素。
埃里克森认为人在生长过程中有一种注意外界的需要,并与外界相互作用,情绪正是在与环境的相互作用中形成的。
笔者在论文中主要关注教学过程中影响情绪形成的外部因素