文档介绍：年第期(管理研究)
2010 7
浅议实用型人才培养模式在艺术设计专业教育改革中的运用
陈芊宇*
随着市场对实用型艺术设计人才需求量的增大,怎样将高校艺术设计专业教育与社会需
[摘要]
求紧密衔接并探索出一套能够不断自主更新以适应市场发展变化的高校艺术设计人才培养模式成为
、
一大研究课题文章针对这一课题提出了以提倡引导学生自主学习自我检测自我总结的方法来进
。、、
行对相关课程设置基础课教学设计课教学授课方式等改革的建议
、、、。
艺术设计教育;改革
[关键词]
计能力的进修培养,更应与设计单位建立互动平台,
一、课程设置改革
实用型人才培养院校艺术设计专业应根据专业特一门课程可以有两个或多个教师依据自身特长分段讲
色设置课程体系,再根据课程内容的多少和难易程度授,在实践课时请具备丰富实践经验的资深设计师与
及学校的办学定位,合理安排各门专业课程的学时, 学生交流,让学生多方面吸取知识的营养,改变单一
其中有实践环节的课程建议其课堂教学与实验实习的教学模式
、。
学时的分配应进行有倾斜有侧重点的改革,即应当
、三、设计课教学改革
大胆尝试压缩理论课学时,增大实验实习学时数, 我国现行设计教育在教学中过多注重现代感及设
、
增强学生的实践动手能力,为社会培养高素质应用型计技巧的传授与表达,缺少对传统文化地域文化的
、
人才而传统的设计基础课程设置中三大构成素描深刻学习与研究,其实质就是只研究设计本身而缺乏
。、、
色彩唱重头戏的格局已经不能满足学生对于设计专业对设计受众的研究各个民族的艺术都有其深厚的历
。
基础理论知识的需求建议在基础课程设置中应适当史渊源,独特的地域特征历史愈悠久的国家,其厚
。。
50 消减三大构成以及素描色彩课程的课时而增加设计相重的积累会造就其愈鲜明的艺术风格特征,而对于具
关历史地理人文等知识体系的课程以及建议增有不同成长生活背景的人群则对设计的可接受程度不
、、。
加增设与设计相关的法律法规规范理论依据设同因此在设计课教学过程中,建议教师将相关设计
、、、。
计师自我推销客户洽谈合同设计项目管理等与中同时代的社会人文历史地理等背景的传授,以及对
、、、
市场行为紧密联系的课程引导学生自主将相关资料收集整理后进行分析归纳
。、、
对比总结讨论吸收,并交流心得体会作为重要
二、基础课教学改革、、、
色彩素描三大构成是大多数设计专业基础教环节而不是仅仅将传授设计实践操作步骤技能作
、、。、
育阶段的主要课程,这些课程通常由专门的美术或者为重点即所谓传授死知识不如教学生学会自己学习,
。
构成教师主讲,这些基础课教师通常都没有实践设计教学生学会在学习的过程中总结一套最适合自己的
、
经验,因此在教学过程中往往课程内容与设计关系并并能令自己终身受益的学习方法,并且要学生学会如
不紧密,甚至会影响学生对设计的认知偏向感性化何快乐高效的学习
、。
纯艺术的方向课程的内容也始终以设计的基本元素
。四、教学模式改革
和法则为主线贯穿,多为训练学生的造型和审美能力, 我国现行设计教育仍然以传授教育方式为主,这
作业评价也多