文档介绍：新课标下“焦虑感”和“职业性倦怠”的关系分析
最近一二十年来,世界最大的变化之一就是互联网等信息技术的迅猛发展。互联网技术带来工作的便利、速度与效能。青年人已经开始过一种前所未有的网络生活。信息传播方式的改变(比如互联网的海纳百川的信息存储功能,独特的链接方式,以及信息传播的即时性与便利化),极大地改变着人们的阅读、思考方式,也改变着千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式。思维跳跃、碎片化、缺少深度,专注力丧失,都是新的现象。很多人迷恋于网络,已经不太可能较长时间集中精力去看一本书,写一篇文章。人们很容易变得心不在焉,注意力不集中。如果记忆完全依赖互联网,依赖百度、谷歌,那记忆就可能沦为技术化。生物记忆变成物理记忆,这对人类的感情、性格、思维的形成会有什么影响?起码可以断定,过量的信息,真真假假,鱼龙混杂,总是来不及过滤、处理,就如同大海波涛一样不断丛集、翻滚,冲击着人们,这可能会产生很大问题,极大地影响着社会心态。
过量的信息,容易让人产生普遍的焦虑。如奶粉问题、动车出轨事件、地沟油问题、老太太跌倒事件、北京同仁医院病人行凶事件,等等,从新闻传播角度,揭露问题非常必要,有监督警醒作用。过去的新闻比较回避矛盾,在揭示社会真相方面是很不够的。但从新闻伦理角度看,过量的负面报道所造成的效应往往是消极的,会冲击普遍的社会心态。
互联网时代,信息过量的问题是人类诞生以来所没有过的,是全新的问题。为什么“扯”到互联网和信息过量?因为我看到这样一些现象:一些中小学老师的生活条件比以前好了,但焦虑也多了。这是为什么?我想除去社会转型、市场化等原因,恐怕也有信息过量的原因。所以我主张大家都能好好思考一下,在新的世界性的焦虑现象面前,我们最好能多一些“定力”,让自己静下心来。
面对信息过量现象要有自觉,那就是学习并让自己具备一点信息传媒素养,知道现代信息传播的规律,一些重大的变化(比如传播渠道、方式),既要接受它,又要看穿它,不是被动面对,不是被裹挟。对于网络信息,对于博客、微博的传播特点,都要有一定了解,尽量选择相对良性的信息渠道,适当减少信息量。对铺天盖地的信息,自己要有一些过滤、分析,才不至于杯弓蛇影,草木皆兵。要有平常心,日子才过得下去。
语文学科本是化育人的学科,“定力”就尤其重要。这里说的“定力”,包括应对和过滤复杂、过量信息的能力,实事求是的态度,尊重规律、以不变应万变的眼光,还有平常心。自己有些“定力”,才不至于完全被信息爆炸的洪流所裹挟,才能在没完没了的各种“现实冲击”面前保持清醒,不“愤青”,不抱怨,也不“九斤老太”,不随波逐流,而是沉下心来,尽量挤出自己发展的空间,去做一些有意义的实在的事情。自己有“定力”,才能让你的学生处于相对不那么烦躁的“小气候”中,也才有比较好的学习环境。我也主张中小学要有传媒素养方面的教育,这是新课题。
我们的社会得病了,是“时代病”。完全不焦虑已经很难,但能较为清醒地意识到现代社会“普遍的焦虑病”问题,尽量使自己减少一些困扰与烦躁,有些自觉,也许可以让自己的生活更有质量,幸福感有所提升。这个问题很大,还缺少研究,我也只是有这种感觉。
除了社会原因、信息过量原因,老师们的焦虑很大部分还来自教学生活的失衡。过去当老师那种“自由职业”的状态已不复存在,教学中很多问题都是两难的,不好解决。常听老师们抱