文档介绍：班级自主管理双语学校一、问题提出背景:近几年,双语学校不断发展壮大,办学水平被社会、家长广泛认可。随着学生数量的增多,班级规模的扩大,寄宿制学校班主任每天带早操、送路队、上课、管理、查晚休……一天在校时间长达十几个小时。为了把班主任从繁重的班级事务中解放出来,更为了体现学生在班级管理中的主体地位,培养学生的自主管理能力,我们不断进行德育管理方法的创新,探索出了一条行之有效的班级自主管理模式。二、班级自主管理的做法(一)建立首席班主任引领机制学校在每级部设一名首席班主任,他们承担着班级自主管理的组织、研究工作,在班级自主管理中发挥着示范、引领、指导的作用。1、级部周例会制。每周召开一次级部班主任会,将本班或其他班级行之有效的自主管理经验或管理智慧及时交流,做到资源共享。同时对个别班级在管理过程中出现的疏漏或隐患及时提醒指正,做到防患于未然。2、单元周工作计划反思制。以单元周为单位,周初首席班主任把本周班级自主管理中的工作重点及要求、研究过程、措施办法等以表格的形式打印下发给本级部的其他班主任。首席班主任要率先行动,并对其他班主任进行过程指导。周末再进行工作反思,为下一个单元周的工作奠定基础。3、月工作研讨制。每月组织召开一次级部内班主任研讨会,就本月班级自主管理中的难点、热点问题进行充分研讨,研讨的目标明确,主题突出,解决实际问题。(二)创新三级自主管理机构根据学校德育的总体要求,我们进行学生自主管理模式的探索,在级部、班级和小组三个层面实施学生自主管理。1、小组自管全员制。本着组间同质、组内异质的原则,学期初每个班级将学生分成12-14个小组,组内民主推选品学兼优的同学为组长,然后下设纪律委员、生活委员、学习委员等,使每个学生都承担一个或多个组内职务。组长负责小组全面工作,组员相互帮助、监督;共同制定小组规划,建设小组文化等。注重落实“兵教兵、兵管兵”的小组自治理念,采用小组综合评价的管理办法。每单元周各班结合小组和个人的卫生、学习、纪律和班级活动等积分情况,进行一次评比,并利用条形统计图展示,评选出自管优胜小组和优胜组长,下周班会优胜组长进行经验交流,落后小组进行总结反思。。班级自管会设主任、副主任及多个自管会委员(学习委员、卫生委员、纪律委员、课程委员、文娱委员、科技委员等)分工管理班级的整体工作。自管会的管理内容大致有:生活管理、班务管理、行为习惯管理、学习管理等方面。班级自管会成员通过竞选产生,为了激发学生的竞争意识,一般采用两套班级自管会轮岗制。每套自管会负责管理班级一个单元周的工作,单元周结束换岗时,自管会主任和委员接受全班同学评价,各自管会成员写出自己的工作总结和反思。两个单元周后,各组评出优秀自管会。这样有效促进了管理的质量,提升了自管成员的素质。。级部首先选聘品学优、能力强的学生组成级部自管委员会主任、副主任、部长,由他们在各班级推荐的优秀干部中自主选聘自管会成员,组建级部卫生、生活、纪检、活动等部委。各部长组织委员讨论制定岗位职责和评价细则。每周各部长要召集各部成员进行工作总结和点评,首席班主任会定期参加各部会议,对岗位形象、工作标准提出具体要求。每月级部自管会对各部委进行总结评价,评选出文明自管岗和优秀自管干部进行表彰。这样一来,实现了学生自主管理的全方位覆盖。(三)建设班级自主管理共同体我们