文档介绍：思维可视化理念下小学英语教学中思维导图的应用研究摘要:思维导图(MindMapping)是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它能够直观地呈现人类的放射性思维过程,其核心内涵就是将形象思维与抽象思维有机地结合在一起。本文在对思维可视化理论和思维导图内涵特征进行分析研究的基础上,提出了在小学英语教学中从应用价值、应用模式和应用实践三个主方面开展思维导图的应用研究,旨在从理论和实践相结合的层面进一步推动思维导图与小学英语的学科整合,从而有效地增强学生的思维能力,帮助学生构建知识网络,提升学生的理解和记忆,促进学生的知识整合。关键词:思维可视化;小学英语教学;思维导图在《上海市中小学英语课程标准》明确指出:通过英语学习要促进学生思维的发展,培养学生发现问题和解决问题的能力,特别是要加强对学生方法的指导,要求学生在学录,进行必要的分析对比或归纳,为今后的自主发展、认识世界和适应社会打下良好的基础。[1]这就要求英语教师在注重学科知识传授与语言能力培养的同时注重学生思维能力的培育。然而,学生思维能力的培育是一个极其漫长的过程。这其中既要有教师在教学过程中的引导和培育,也要借助一定的工具促使学生在学习的过程中自我培育。其中,学生的自我培育是关键的内因,而思维导图就是最有效的工具之一。近年来,思维导图在教育领域得到了广泛的应用,广大一线教师也越来越多地将其应用到了教学中,并取得了很好的效果。一、研究的缘起“思维和画图是人类最基础的语言。”[2]因此,在教学中视觉符号往往比文字符号更能引起学生的注意,更有助于学生的理解与记忆。而当前许多小学英语教学却没能充分利用和挖掘的教材中蕴含的视觉信息,没能充分发挥的直观形