文档介绍：三年级下册数学教案巴楚县双语实验小学1单元测量第一课时毫米的认识一、教学内容毫米的认识授课日期:2010年月日星期课本第2、3页的例1及做一做,练习一第1、2、3(前2小题)、7题。二、教学目标1通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。,使学生学会用毫米作单位进行测量。,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。三、重点难点1体验1毫米的实际长度,并形成直观形象。。突破方法;通过比画和量一量等实践活动来突破。教法;谈话法。学法;探究学习法。思想教育;进行“三维两反”教育。四、教具准备硬币一枚o分、2分或5分),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。五教学过程五、教学过程:(一)学前准备1复习旧知。(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)。(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。(3)集体交流:说一说你是怎样测量的。。请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书长、宽、厚各是多少?老师板书学生估计的结果。提出问题”究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。(二)探究新知1认识毫米。(1分组测量数学书的长、宽和厚。(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。数学书长:不到21厘米,差2个小格。宽:不到15厘米,差2个小格。厚:不到1厘米,只有6个小格。提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?引出毫米:,就是1毫米。板书课题:=10毫米。请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘...长度里有几个小格。,把1厘米平均小格,长是1毫米。1厘米=10毫米。老师板书:1厘米=,形成直观印象.(1说-说,在生活中哪些东西的长、宽或厚Lι=量一量看你说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等(2)说一说,生活中哪些物品通常是以毫米为单位i量芒·EC演示:①自动铅笔、,。②天气预报,今日降雨量达到了达到了多少毫米。)(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米?然后同学同桌合作验证猜的对不对。(三)课堂作业设计1练习一的第1、2题。、。(1橡皮长5()。(2)教室长10()。(3)玻璃厚5()。(4)铁皮厚2()。(四)思维训练怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?(五)课堂小结通过今天的学习,我们认识了长度单位毫米,硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米,知道了当测量长度的结果不是整厘米数时,就可以用毫米来表示;还知道了厘米与毫关的关系是:1厘米=10毫米。作业;板书设计毫米的认识(1橡皮长5()。(2)教室长10()。(3)玻璃厚5()(4)铁皮厚2()。教学反思:第二课时分米的认识一、教学内容授课日期:2010年月日星期分米的认识课本第4页的例2及做一做,练习一第3题(第3小题),第4~6题。二、教学目标1通过实际测量,使学生明确分米产生的实长度概念。,使学生知道分米与厘米、米之句约关系,全运行宵单的换算和计算。,,提高学生估测的能亏三、,;比画长短与实际量一量等实践活动来突破。、米之间的关系·进行简单的换算和计算。突破方法;直观演示与动手实践相结合的方法。教法,学法;引导发现法,研究性学习的方法。四、教具准备例2情景图(课件),照片,。思想教育;进行爱国主义教育。五、教学过程(一)学前准备1导言:同学们,昨天我们认识了一个新吗?到现在为止,,并用合适的单单位表示出来。照片长:一一一蜡笔长一一一宽:一一一宽:一一一(二)探究新知1知道分米产生的实际意义:0)估算课桌的长和宽。(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。(3)汇报测量方法:说一说你们是怎样测量的今天,老师还请来了四位小朋友。(出示例2情境图)他们也参加了我们的测量活动,下面我们就来听听、看看他们是怎么测量的(多媒体演示)用学生尺测量。方法一:15厘米为一段连续量。方法二:18厘米为一段