文档介绍：第 4卷第 9期当代教育理论与实践
2012年 9月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
教学互动:高校思想政治理论课
教学的必要环节①
张倩
(湖南科技大学教育学院,湖南湘潭 411201)
摘要:教学互动不仅是一种有效的教学方式,更是一个十分重要的教学环节,对高校思想政治理论课尤其具有十分
重要的意义。本文尝试着对教学互动的含义、特点及其对高校思想政治理论课的重要意义进行了探讨。
关键词:教学互动;高校思想政治理论课教学;必要环节
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2012)09-0049-02
互动(interaction)这个概念最早出现在社会学,把它作众所周知,理论性与抽象性是高校思想政治理论课的
为一种教学方式的研究始于 20世纪 50年代。而事实上, 一个鲜明特点。因此,要想激发大学生对思想政治理论课的
我国的大教育家孔子曾采用的座谈式教育方法,也就是最兴趣与热情,从而提升高校思想政治理论课的有效性,教学
早的教学互动在教育中的体现形式。教学互动强调围绕互动就显得尤为重要。主要表现可概括为以下几个方面:
“互动”二字,也就是强调学生、教师、教育资料之间的互
动,尤其突显学生在教学中的主体性和核心地位。具体来一有利于发挥大学生在课堂教学中的主体
讲,教学互动是指在教学活动中教师根据教学目标、教学
作用
原则的要求及学生的实际情况,利用各种教学手段,创设
一种有利于发挥教师的主导性,激发学生的主动性的教学长期以来,高校思想政治理论课教学过多地强调了教
情境,从而使学生更好地掌握知识、提升能力。同时,教师师的主导作用,而忽略了学生在实际教学活动中所具有的
还要根据学生在教学活动中心理、智能、情感、能力等方面独特的作用,因此教学互动对于学生在课堂教学活动中发
的变化,随时调节和控制教学目标、教学内容、教学方法、挥其主体性有着重要的作用。
教学环境、教学评价等要素的运行方式,以适应学生变化(一)教学互动是提高大学生学习兴趣的重要方式
的要求,来推进教学过程的顺利运行。调查表明,理论性强,内容枯燥空洞,记忆费时且遗忘率
教学互动强调的是教师与学生之间的相互影响,具有高是大学生对思想政治理论课不感兴趣的主要原因之一。
以下五个特点:第一,平等性。在现代教学中,教师与学生但笔者认为还有一个很主要的原因是大学生缺少对知识的
都是教学过程中的双主体。教师充当“导演”,主导学生在深层理解,且自我构建章节体系的能力不够。实践证明,教
教学活动中的方向,而学生充当“主演”的角色,主动地参学互动可以帮助大学生构建章节知识体系并引发对思想政
与到课堂活动中发挥主观能动性。在此过程中师生双方治理论知识的学习兴趣。因为构建章节体系,可以把教材的
相互尊重、相互信任,共同交流、合作和学习。第二,交互逻辑性、系统性和大学生自身的认知规律结合起来,从而形
性。教学过程是一种特殊的认识过程,必须以交往为背景成一种符合大学生心理发展的要求。而在教师的引导下构
和手段,其目的是促进学生身心发展、追寻与实现其价值建知识体系,有利于大学生从内心深处体验成功的喜悦,激
目标。在教