事物的正确答案不止一.ppt

文档介绍：事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格教学目标:   。   。   ,培养学生的创新能力。教学重点:   。   。教学难点:   激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。请朗读课文,思考问题:?“寻求第二种答案”?,并联系自己谈谈体会。导入新课师:有3个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准答案不止一个。真如苏东坡的诗句所云:横看成林侧成峰,远近高低各不同!所以说:每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。请用你喜欢的方式读课文,思考:?由此你认为作者的观点是什么?为了使论点有力,作者采用了什么论证方式?2.“用浪线划出引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。”   请组长把小组的共同见解作好记录。交流见解第一题指导回答问题的思路:问题---观点---论证方式问题一:创造性思维又有哪些必需的要素呢?、)(事实论据:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。)问题二:创造思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?,创造的意识在自己的思想里。、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的。,主要根据之一是:拥有创造力的人留意自己的细小的想法。(事实论据:举例论证:贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。)第二题交流引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。,不断积累知识;,而去探求新思路,去运用所得的知识;,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。事物的正确答案不止一个,不满足一个答案,不放弃探求。作者的观点:回形针有什么用途?