文档介绍：浅谈如何进行低年级乘法教学低年级数学乘法的教学主要学****的是表内乘法,表内乘法是学生学****乘法的开始,它是学生今后学****表内除法和多位数乘、除法的基础,是小学低年级教学的重要内容之一。在数学教学中,教师要有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。因此,在低年级教学乘法时,要注意抓住以下几点:一、充分利用教材资源打开课本,我们不难发现,每一块知识前教材都安排了一大幅情境图,贯穿整块知识的学****在每一节新课前有安排与新知识相关的情境图,就连练****等也离不开情境图。而情境图的意图在于体现数学课程标准中“从学生已有的经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富,教师教学时一定要理解并充分利用教学资源,发挥情境图的作用。。从学生已有的经验出发,使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学****例如5的乘法口诀教学,先让学生创造性地用5根小棒摆出一个图形,再摆出几个这样的图形,然后数一数用了几根小棒,思考、交流数是怎样得出来的。这样,不仅让学生动手操作,轻松、自然地进入学****状态,而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。,提供丰富的探究素材。例如5的乘法口诀教学,学生通过摆小棒、数小棒,用连加的方法填出几个相同加数的和。根据图意和连加的结果,学生很快就会列出乘法算式,并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学,利用鼓号队的队列,让学生数一数每行或每列有多少人,再填数,最后列出乘法算式。这样的情境图在教学时,经过教师的语言描述或技术的处理加工,场面会更加生动活泼,使学生觉得数学就在身边,体会到学****数学的价值,既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。二、让学生亲身经历人教版实验教材的编写根据课标的精神,作为教学内容的数学在呈现时,按照学生学****数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,学****和理解数学知识。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。因此,在口诀教学时,为了使学生经历知识的形成过程,必须注意以下几点。。例如教学5的乘法口诀时,让学生摆一摆图形,然后数一数摆了几个图形,用了多少根小棒,突出五个五个数的方法。再如教学6的乘法口诀,可先出示金鱼图,让学生观察并数一数一条金鱼是由几个三角形组成的?两条呢?怎样计算?,并列出乘法算式。例如教学5的乘法口诀,指导学生边完成连加的填空边说出加法算式,接着列出相应的乘法算式,并根据连加的结果写出积。。在列出乘法算式后,可接着引导学生编出一两句口诀,其余的可让学生根据“填空———列乘法算式———编口诀”的方式自己探索出其他口诀的编写。学生通过一系列的活动,明白了口诀的来源与意义,即使以后忘记了某句口诀也能根据连加的方法或前后口诀来推出积是多少。5的乘法口诀是学生第一次学编口诀,教师可指导编写一两句口诀以后,再放手让学生自己探索编写。有了5的乘法口诀编写经验,其他乘法口诀的编写,就可放手让学生通过知识迁移的方法动手、动脑,自己编写出来了。三、设计新颖有趣的练****熟练口