文档介绍：《资治通鉴》浅层阅读——。(1)作家:司马光(1019-1086),字君实,北宋陕州夏县(现在山西省夏县)涑水乡人,世称“涑水先生”,北宋大臣,著名政治家、史学家。他强调祖宗之法不可废,竭力反对王安石变法,并拒绝枢密副使(相当于副宰相)的任命,退居洛阳15年,以书局自遣,继续编撰《通鉴》,于公元1084年成书。著有《司马文正公集》《稽古录》等。zxxk(2)作品《资治通鉴》简称“通鉴”,记载了从战国到五代共1362年间的史事,内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,赐书名为《资治通鉴》。孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。,给下列加点字注音涉猎()孰()更()当涂()邪()èshúɡēnɡtúyé,解释重点词语(1)卿今当涂掌事()(2)但当涉猎()(3)肃遂拜蒙母()(4)蒙乃始就学()(5)见往事耳()(6)非复吴下阿蒙()当道,当权粗略地阅读于是,就于是,就了解;历史;语气词,罢了不再是(7)与蒙论议()(8)蒙辞以军中多务()(9)孤岂欲卿治经为博士邪()(10)孰若孤()(11)及鲁肃过寻阳()(12)即更刮目相待()(13)大兄何见事之晚乎()z/xxk谈论,商议推托;事务研究儒家经典谁到了……时候;来到重新;擦擦眼认清事物4、在理解重点词语的基础上翻译课文理清文章思路(1)请同学们概括本文的故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快有惊人的长进,以至于令鲁肃叹服不已,并且与他结为朋友的故事。(2)理清课文思路。生1:本文先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”并“结友而别”。生2:我想用“学”字作一线穿珠式的概括,即“孙权劝学”、“吕蒙治学”、“鲁肃叹学”。生3:文章是用对话组材,借对话推动情节的发展的,抓住“劝”、“议”即可。课文精读——,孙权为什么“劝”?是怎么“劝”的?“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”孙权语气坚决果断,神态郑重严肃,既严格要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。语重心长,谆谆告诫。(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳” 前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意;后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、爱护。(3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”孙权从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”鲁肃既感到十分惊讶,又由衷地为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲现。(5)“大兄何见事之晚乎!”表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得