文档介绍：教学基本信息课题“秋之韵”——写景文段训练执教者董萌萌单位北京市第六十六中学学科语文年级初三年级教材书名:语文出版社:人民教育出版社(北京)出版日期:2009年3月第1版指导思想与理论依据记叙文写作是初中语文教学阶段重要的写作训练之一,写景训练是记叙文写作的重要组成部分。通过两年的学****学生已经掌握了基本的写景方法,如用比喻、拟人等修辞手法。但往往只是对于景色的简单描写,过于直白,缺少韵味,且未能通过景色描写抒发自己的真情实感。《语文课程标准》第四阶段(7-9年级)写作要求中规定:多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,力求表达有创意。说明学生不仅应学会抓住景物特征,掌握景色的描写方法,还应通过景物的描写表达自己的独特感受。本课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上,指导学生通过引用诗句等方法,增加写景文字的文化韵味,通过“景中人”的描写,表达自己的独特感受及情感,增加写景文段的散文韵味,提高写作能力。教学背景分析教学内容分析:本节课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上,指导学生在写景文段中“引用古诗”和学会“景中人”的描写方法。首先通过展示学生作品,明确课堂目标。激发学生兴趣。然后通过对比文段,选择诗句,选择图片等等一系列环节,让学生了解使用上述两种方法的好处,并分析总结出引用诗句及描写“景中人”的方法。学生情况分析:初三的学生经过两年的学****已经掌握了写景的一些方法。如用视觉、听觉、嗅觉等感官多角度写景。但是都只是单纯的描写景色,过于单薄,缺少韵味。又因为北京的秋季刚刚过去,将主题定为“秋之韵”的写景文段训练,贴近学生的生活经验与情感体验。又本着希望课堂能灵动有趣的原则,于是结合现在手机上非常流行的多媒体页面的制作,以制作多媒体页面为活动载体,让学生掌握在写景中引用古诗和描写景中人的方法。教学方式:对比、探究式等教学用具:多媒体课件、学案教学目标(内容框架)(一)知识与技能目标学会引用诗句及描写景中人的方法。(二),选择诗句等总结引用诗句的方法。,谈理由来分析总结描写景中人的方法。(三)情感态度与价值观目标培养学生发现、观察自然中的美,并表达出对自然景物的独特体验和感受。教学重点掌握在写景文段中引用诗句的原则及方法。教学难点掌握“景中人”的描写方法。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图激趣导入视频引入:“秋之韵”手机情景网页。欣赏视频。提问:写景文字中除了对景物的描写,还可以加入什么内容。明确课堂目标:学****引用诗句和描写景中人的方法。。。学****引用诗句出示教师范例文段。出示对比文段。提问:引用诗句有何好处?出示写景文段与古诗。提问:选择诗句的原则。引导学生尝试将所选诗句引用到写景文段中。分析总结:可以直接引用和巧妙化用诗句。对比文段的表达效果。总结引用诗句可以丰富写景内涵,突出作者情感,增加散文韵味。根据写景文段,思考选择哪首古诗进行引用。总结选择诗句要符合景色特点和情感基调。尝试引用诗句。总结:引用诗句需加入连接词。。。教学阶段教师活动学生活动设置意图学****描写“景中人”出示图片,提问:选择哪一幅加入到自己的情景网页中,谈理由。谈选择图片的理由。出示无“景中人”图片,与“景中