文档介绍：大学生创伤后成长与事件特征、应对方式的关系研究向堡诠帽ぬ没堂堡堂逾邋究闼斐值指导教师姓名、职称彭鋈歪熬援专基趟帽ぬ研生姓名学科方分类号学校代码密级学号业湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一二年五月猺痗
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摘要征、应对方式与压力后成长的关系。龄影响创伤后成长,女生的成长值高于男生,成长值与年龄成负相关;问题、和同学朋友关系问题等保笱挠Χ苑绞街饕R越饩鑫大学生心理健康问题一直是中国社会较为关注的一个问题,除了拥有健康的身体外,心理的健康也决定了今后能否有好的发展。本研究主要探讨了大学生压力后成长的影响因素,特别是压力事件特本研究采用了分层抽样的方法抽取名在校大学生,发放应对方式问卷脱沽Τ沙の示宰罱鲈乱岳疵临的最大压力事件相关问题进行问卷调查。研究发现:员鸷湍瓷撕蟪沙び胙沽Τ跏贾岛拖衷谥刀汲烧龋大学生面临最多的压力事件为学业、前途、家庭朋友关系问题,而与恋人关系、疾病和事故以及重要他人去世等所占比例较小;笱芴宕瓷后成长与应对方式中的解决问题和求助两个分量表呈显著相关;多元逐步回归显示,性别、年龄、事件类型、应对方式对成长值的影响均达到显著水平。在面对人际间压力事件彝ノ侍狻⒑土等斯叵题和求助为主,成长较明显;在面对疾病或事故、重要他人去世等问题时,常使用退避方式应对,不利于成长,而使用幻想、合理化等应对方式则有利于成长;面对学业、前途问题时,应对方式以解决问题、求助、自责为主。
压力事件和应对方式有关,面对压力事件,女生成长大于男生,年龄越小压力越大;人际问压力事件的成长值大于人际内压力事件的成长值;应对方式作为中介变量,影响压力后成长,其中解决问题、求助用,幻想、合理化可以促进疾病或事故、重要他人去世这两种事件的成长,而退避会阻碍这两种事件的成长。由统计数据得出的结论可知:大学生创伤后成长与性别、年龄、对成长有积极作用,自责对于学业压力和毕业后前途问题有积极作关键词:大学生,创伤后成长,事件特征,应对方式
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本研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.髀邸南鬃凼觥创伤后成长及其有关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一创伤后成长的测量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一有关创伤后成长的争议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我的总结与看法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯侍獾奶岢觥已有研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯瓷撕蟪沙さ氖抵ぱ芯俊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
.瓷撕蟪沙ぁ⒂Χ苑绞接肴丝谘П淞康南喙亍大学生创伤后成长与事件特征、应对方式的关系⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生创伤后成长的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生创伤后成长的事件特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧邸大学生创伤后成长的人口学特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生创伤后成长的事件特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯事件特征和应对方式对大学生创伤后成长的影响⋯⋯⋯⋯⋯附录后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
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