文档介绍：学位论文作者:厥学位论文作者签名:髫缸学位论文版权使用授权书独创性声明C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模痕灞C埽沙/绰厂月夕/日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密期限至年月止≯阻年歹月多导师签名:纱他年拢唬
录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.南鬃凼觥共情概念研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯共情的测量方法研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“矗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯共情的干预研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。侍馓岢觥已有研究尚待解决的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯恳唬航淌睬椴呗缘挠行匝芯俊璴研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。
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教师共情能力及训练研究摘要发展与教育心理学专业硕士研究生曾敏指导教师张仲明副教授上促进学生心理成长的一种心理策略。这一策略包含的言语技巧有:认知上对学生所述内容摘要教师共情是指教师在与学生互动的过程中,站在学生的角度理解学生的想法和情感,并通过适当的言语技巧有意识地将这种理解反馈传递给学生,让学生感到被理解,并在此基础的理解和反应,通过复述和内容反应来体现;情感上对学生所表达情感的反应,可通过情感反应、情感表达和自我暴露来体现;行为上指出学生的不足或可提升的缺陷,可通过指导和提供建议来实现。教师共情能力既包括教师内在的共情倾向,也包括教师在特定情境中表达出来的共情反应,只有有意识地适当表达才能达到共情的效果。本研究以在职教师和职前教师夥咽Ψ渡为研究对象,考察了共情策略的有效性,教师共情能力的特点,以及共情训练对职前教师共情能力的影响。本研究的三个部分为:研究一,以问卷形式对淌υ诮逃讨械墓睬椴呗越谐醪降鞑檠芯俊=果表明:淌睬椴呗跃哂薪细叩亩ㄒ遄既范群腿贤龋共情策略使用难度较低,较常被使用,使用效果较好;睬椴呗远圆煌员鸺捌世嘈脱视谩研究二,,考察在职教师与职前教师共情能力的特点。对在职教师的调查结果显示