文档介绍：课题与教学内容探索乐园课本34—35页课时1课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析,借助列表整理信息,对生活中的现象进行简单整理,培养学生一定的推理能力。过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程,体会信息中的确定性和不确定性。情感态度让学生体会到学****数学的快乐。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧,听说过神探柯南吗?今天我们也来当一回小侦探,对生活中的现象或事件。 教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。(板书课题探索乐园)探究体验猜属相出示例题,生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说“我的属相是吃肉的动物”,从这句话你可以确定什么?②读了小明的话,你可以确定什么?小明的属相可能是什么?③读了小峰的话,你可以确定什么,小峰的属相可能是什么?可以确定小立是属虎的,因为其他两种属相都是吃草的。可以确定小明的属性不属牛,可能属兔,也可能属虎。可以确定小峰的属相不属虎,可能属牛,也可能属兔。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话,你能推出每个人的属相吗?看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难,我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。师引导学生怎样画表格,一边讲解,一边示范。牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们****惯用“x”表示否定信息,用”∨“表示肯定信息。一边引导学生分析,一边在表格中作出记号。猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。学生独立完成推理。全班交流,你是怎样推导的?3、请给书中四个伙伴按从高到矮的顺序排队。同桌两人互相讲推理的过程说一说生独立推断。说说推理过程