文档介绍：警位敝作孝张触盈学位论文作脊心、复灵学位论文版权使用授权书独创性声明;月心日签字日期:易纩/埤多月Ⅸ日签字日期:如年弓月/:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。辛δ本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。导师签名:.
目录研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容及方案设计⋯。课程设计要素的理论研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.!M贫ㄍ迕教逅匮逃⒄沟南质狄蛩亍从中观层面看台湾高校媒体素养通识教育课程设计要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.≡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。..⒐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..ㄍ甯鹘缍悦教逅匮逃⒄⒔⋯...⋯...
从微观层面看台湾高校媒体素养通识教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第绿ㄍ迕教逅匮ㄊ督逃纬躺杓平杓壑捣治觥中观层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯微观层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“不足与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。主要参考资料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..<⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...;J涤眯缘闹J丁.】窝袄啾鸹情况明显⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.钥纬躺杓葡喙匾K氐目捶ā第卵芯拷崧邸课程设计总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。附录!调查卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录访谈提纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附乏甹⋯..⋯。⋯..⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯...⋯⋯⋯.......⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯意函⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯主要参考书籍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.同
台湾高校媒体素养通识教育课程设计研究摘要新媒体传播专业硕士研究生指导教师涂涛教授陈美灵关键词:台湾高校媒体素养教育通识教育课程设计本文以台湾高校为研究对象,以其媒体素养通识教育的课程设计为研究内容。在前人研究基础上设计出分析媒体素养课程设计的理论分析框架,根据此框架从宏观、中观及微观三个层面,来分析台湾高校的媒体素养通识教育课程设计。宏观层面主要是针对台湾媒体素养教育课程发展的历史讨论:政府、社会组织、学术团体等对其发展产生的影响,以及媒体素养教育课程发展对这些领域的体现。中观层面则是以台湾高校媒体素养通识教育课程目的、课程内容、课程定位、课程实施、课程评价这五个面向为主瞬糠治1疚牡暮诵慕胖赜诰×靠凸鄣慕樯。微观部分将以笔者在台期间针对政治大学及世新大学所做问卷调查、及课堂观察所得的内容作为补充。最后对台湾开展媒体素养通识教育的可借鉴价值进行分析总结出一下几点内容:诤旯层面来看学术及民间团体初期的