文档介绍：“多些、少些,多得多、少得多”教学设计及说明◆您现在正在阅读的“多些、少些,多得多、少得多”教学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“多些、少些,多得多、少得多”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第39~40页。,会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。,培养估计意识和合情推理能力。。教学过程一、创设情境,自主探究1.“多些”“少些”。谈话:同学们,瞧,这是什么?(智慧星)这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。课件呈现例题:小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说:“我折了34个。”小猫说:“我折了38个。”(教师在黑板上贴动物图片并板书34和38)提问:听了小猴和小猫的对话,你知道了什么?请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答:小猫赢了比赛,小猴输了;38大于34,34小于38;小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。引导:你怎么看出小猫赢了?小猫折的比小猴多很多吗?得出:小猫折的比小猴多一些。(板书“多些”)提问:这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。得出:小猴折的比小猫少一些。(板书“少些”)[说明:通过创设学生喜爱的童话情境,调动学生学****的积极性,使学生轻松自然地进入学****状态,便于教学的展开。]2.“多得多”“少得多”。谈话:这学期我们班转来了一些小朋友,谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友?(46名)谁能说一说转来多少名小朋友吗?请大家数一数。学生活动,数出本学期新转入的小朋友的人数。(分别板书原来和新转入的学生人数)提问:原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比,你发现了什么?可能出现的回答:原来的小朋友人数多,新来的小朋友人数少;原来的小朋友人数比新来的小朋友多,新来的小朋友人数比原来的小朋友少。引导:原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗?(不是)得出:原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多,新来的小朋友比原来的小朋友少得多。请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。(板书:“多得多”“少得多”)[说明:引导学生联系自己身边熟悉的事,通过观察、对比、分析,感受数的意义,体会数用来表达和交流的作用,建立数感。]。在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。,思考问题既认真又有创意。(1)讲述:小熊和小兔来到了一片果园,它们看到了什么呢?课件呈现“试一试”画面。小熊说:“苹果有50个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”提问:梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?(小组讨论,交流)课件出示:梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画“√”。先独立思考,再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。(2)课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说:“我拍了46下。”小明说:“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下?在你认为合适的答案下面画“√”。小组讨论、交流,说出自己的想法。[说明:通过讨论、交流,充分展示学生的思维过程,