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同
如何提高学生作文能力
内蒙古王秀梅
我们经常感叹学生作文言之无物、言之无序,并为之一筹用‘飘’字好吗”我一听,马上给予肯定:“用‘飘’字不仅说出
莫展,而学生呢一提起作文更觉无从下手,一上作文课就头了雨的动态,还体现了春雨轻的特点,用得好”“老师,我觉得
疼。如何转变这种局面呢在工作实践中,我摸索出了一些方雨像个顽皮的孩子,跳到我的脸上,用‘跳’更恰当。”真没想
法。到,他们的“字库”还挺丰富的。这都是细心看,认真感受,深入
思考的结果。
一
、指导学生多观察周围的事物歼动学生的视觉、嗅觉、听觉、挖掘他们的想象力,孩子
们的习作会成为一盘色、香、味齐全的佳品。
观察是获取创作材料的直接途径。生活是丰富多彩的,但
如果没有留心去观察,就会觉得一切司空见惯,没有什么可
二、广泛组织活动充实学生的生活
写。所以要写好作文,先要引导学生学会观察,做到细心看,认
真听,深入想。就是要掌握正确的观察方法,这是学会观察的
陆游在向儿子传授写诗的经验时说:“
关键。在诗外。”所谓“功夫在诗外”,我体会应该是这样的意思:诗人
下雨,是在平常不过的事了,但是雨有几种,细雨、雷雨、不可为写诗而写诗,应小断从广阔的生活领域里去汲取创作
暴风雨⋯⋯怎样通过观察体现他们的特点呢春天,
生撑着雨伞,冒着蒙蒙细雨去找春天,雨成了我们观察的第一刻洞察力,否则就难写;好的作品来。陆游说的足写诗,然而
对象。我问孩子们:“春天的雨有什么特点”“文外”下功夫叶圣陶先
观察到的特点。一个说:“老师,雨细细的。”一个说:“雨凉凉生曾说过:“心有所想,情有所感,而后有所撰作。”
的。”一个说:“雨会钻进雨伞落到我的脸上。”
生用“钻”“落”说出了对雨的动感,便及时启发:“如果不用外,还广泛开展少先队集体活动。活动前没有给他们限制条条
‘落’,还可以用那个动词”这时,大家开始一边转着雨伞,一框框,让他们自由活动。活动后自由写日记,把自己看到的、听
边苦想着。忽然,:“老师, 到的写下来,这样写出来的作文各具特色。
理的睡衣》一文时,针对课文中“一位年轻的护士双手捧着周种:
总理的睡衣,望着补丁上又均又细的针脚,眼睛湿润了。”对这一是反复阅读法。通过阅读、朗渎、指渎等方式方法反复
样一个情节,进行情节补白训练,引导学生把卫生员此时的所阅读,发现不当之处, 及时修改。
思、所想、。二是对比修改法。作文写好后,同学之间交换阅读,通过
.写好日记周记。日记和周记是最简捷、最灵活、最经常比较,发现别人的长处和自己的短处,然后进行修改。
的练笔形式,长期坚持可以培养学生动脑、动手、慎行的好习三是搁置法。文章写好后,先放一段时间,然后再将文章
惯。笔者在教会学生掌握了日记或周记的写作方法后,要求学拿来修改。对于文章的修改,也有人精辟地归纳为六个字:增
生按照公开和隐秘两种形式书写。、调整、润色。“增删”主