文档介绍：时代青年��年��.��中旬�:��案例教学�
如何提高学生作文能力�
李艳芳�
�河北省蠡县鲍墟中学��
摘要:写作教学是语文教学的一大难题,面对这一现状,作�阅读是写作的基础。同学们虽然积累了丰富的材料,但在�
为一名语文教师,扭转学生畏难情绪,积极引导学生言心声,把�写作时却有话叙述不出来,或词不达意,这就是缺少语感。因�
作文视为完善人生的必要手段,在提高作文能力的同时,丰富�此要培养学生的阅读习惯,在阅读的同时把妙句、佳句、好的开�
我们的精神生活。�头、结尾摘抄下来运用到习作中。另外,还可利用课前早读或�
关键词:作文能力;生活;语言�每周进行一次比赛激发学生的阅读兴趣。不仅进行课内阅读、�
还要加强课外阅读,扩大学生的知识领域、开阔眼界、提高认�
作文教学存在教师难教,学生难写的现状。学生习作千篇�
识、陶冶情操、丰富写作内容。�
一律,情节平淡无奇,语言干瘪无味,严重制约学生创造能力的�
广泛的阅读丰富了学生的语言积累,从而培养了学生口头�
发展。我认为,其根本原因在于学生把作文当作一项沉重的负�
表达能力和书面表达能力,同时也启迪了学生思维。通过这样�
担。教师把学生当作容器,忽视了学生求知的内因。学生要学�
的读写结合,让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉�
好作文,必须处于自然、自由、乐学的心态之中。因此,作文教�
地获得写作的知识与技能,阅读与写作教学相扶相持,力求学�
学应从培养学生的能力人手,结合学生的写作实际状况,从丰�
生的读写能力协调发展。�
富他们的生活,提高他们的认知能力,扩展作文内容诸方面解�
三、鼓励创造。培养想象�
决“作文难”的问题,使学生喜欢写作,主动练笔,开阔写作的思�
作文教学要注意发挥学生的创造性,培养学生的想象力,�
路,以起到“读书破万卷,下笔如有神”的效果。那么,如何培养�
这样学生才能写出各具特色的作文来,写作水平才得以提高。�
学生写作能力呢��
有的教师为了求得集体一致,通常用相同的题目,写相同的内�
一
、立足生活、思考人生�
容,这样的结果有时会限制学生的思维,束缚学生的创造性。�
叶圣陶曾经指出:文章必须从真实的生活里产生,把真实�
应采取用半命题的方式,让学生补充题目或摆出几个较宽的范�
生活所不曾经历的事勉强拉到笔下,那是必然失败的结果。所�
围,让学生自己去命题,顺应学生的心理需要。�
以说生活是写作的源泉,积累素材就要靠平时的生活观察和��
鼓励学生在独立思考的基础之上交流感受,互相启发。教�
积月累。只有在丰富多彩的生活中把所见,所闻及瞬间产生的�
师针对情况作必要的点拨,当学生露出有话想说跃跃欲试的状�
情感和灵感积累起来,作文的素材才取之不尽,用之不竭。�
态时,就让他们动笔去写,教师个别指导,注意发挥共性问题,�
足够的词语积累是写好文章的重要方面,而语言需要在生�
为下一步教学打下基础,作文的主动权交还给了学生,改变了�
活实践中吸收、运用、锤炼。通常情况下,学生怵头写作,大多�
过去被动的局面,为学生创造能力的发展营造了空间。�
数学生是由于脑海里缺乏写作的素材,也就是所谓的“无涯之