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录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第挛南鬃凼觥国外学者研究简况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..国内学者研究简况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第滦髀邸选题的缘由及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.已有研究成果的不足及可能性创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...第缕ぱ墙芏赖屡嘌睦砺刍感知运动阶段儿童的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..前运算阶段儿童的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第缕ぱ墙芏赖屡嘤枷氲闹饕D谌荨弧关于儿童游戏规则的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.公正、惩罚观念的培育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于影响儿童道德发展的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.儿童道德教育的源泉——认知理论⋯⋯...⋯.⋯.....⋯..⋯⋯具体运算阶段儿童的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.形式运算阶段儿童的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童行为责任的道德培育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第缕ぱ墙艿亩赖路⒄估砺鄣奶氐恪儿童年龄阶段化的不同——实施不同的教育⋯....⋯⋯⋯⋯⋯..儿童道德观发展的动力——社会实践⋯.⋯.....⋯⋯⋯.⋯⋯..第缕ぱ墙芏赖路⒄估砺鄯此肌
萝第缕ぱ墙芏赖路⒄沟睦砺鄱缘贝赖陆逃钠羰尽培育儿童他律到自律的道德发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“被动灌输式”转向“主动学习式”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯发展儿童的自我评价能力,提高道德认识⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.培养儿童的自觉纪律性,合理运用奖惩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯注释⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..在校期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..皮亚杰儿童道德发展理论的贡献及影响.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..皮亚杰儿童道德发展理论的局限⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯..■●
,≯.皮亚杰儿童道德培育的研究伦理学专业硕士研究生赵丹指导教师岳跃副教授要’捅儿童的道德是如何产生和发展的魑R桓鎏厥獾娜禾澹堑赖潞偷赖陆育也是一个非常复杂和引入思考的问题。儿童在成长的过程中道德行为必有一个产生与发展的过程,对这个过程进行深入研究和阐释是进一步研究儿童道德培养的重要理论前提。本文以皮亚杰的儿童道德发展理论为基础,对儿童道德接受行为的产生与发展等问题进行论述。在诸多关于儿童道德发展的理论中,皮亚杰的儿童认知理论的发展观可谓独树一帜,对儿童的道德认知领域的研究产生了巨大的影响,开创了儿童认知发展的先河。皮亚杰的儿童道德发展理论的核心部分是他提出儿童道德认知发展的阶段论,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在个体与社会环境相互的作用下,决定了儿童对道德的理解,并且儿童道德发展是一个由他律的道德逐渐向自律的道德变化的一个过程。研究皮亚杰的道德教育理论及其实践模式,不但可以了解儿童道德发展的特点,而且对我国青少年的道德教育培养也有一定的借鉴意义。现今我国正处于社会转型时期,如何引导青少年养成正确的世界观、人生观以及价值观和培养他们从小养成良好的道德品质等问题,已经受到越来越多的专业和专家的关注。面对当前教育的诸多问题,我们应当以开放、包容的态度借鉴中外一些学者有影响力的道德教育理论,结合我国的社会实践来丰富和发展我国儿童道德教育的研究。而皮亚杰的儿童道德发展理论更是道德教育界的里程碑,他的道德教育观的要旨在于尊重和培养儿童的道德认知能力,并以此理论作为儿童道德教育的出发点和归宿点。这种强大理论的支撑对我们深刻理解儿童的道德认识的发展过程是极具启迪意义的。关键词:皮亚杰道德认知儿童教育摘要
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第挛南鬃凼国外学者研究简况家设置的两难情境得到启发,采用两难故事一著名的”海茵兹偷药的故事”一在不本人所收集到的儿童道德思想发展研究的国外资料有如下一些:美贫袼兜赖陆逃恼苎А科尔伯格发现皮亚杰研究方法上的局限,如对偶故事只研究儿童道德判断的一个方面,内容维度较窄,不能较好揭示儿童的道德推理过程等。他从古代哲学同国家、不同地区做跨文化研究,通过研究抽取出来道德发展阶段论,分为三种水平共有六个阶段:①前阶段阂猿头:头游6ㄏ阶段:以比较行为的工具作为定向阶段颍阂匀撕腿酥涞暮托骋恢挛6ㄏ阶段Ⅳ:以维护权威和社会秩序为定向③后阶段阂苑ǘǖ纳缁崞踉嘉6ㄏ阶段Ⅵ:以普遍的伦理原则为定向科尔伯格除了提出道德发展的这六个阶段以外,他还认为儿童道德发展是按照上述阶段循序渐进、不可逾