文档介绍：《数据的收集》教学设计西河口初中杨平教学目标1、了解数据收集的基本方法,学习设计调查问卷。了解全面调查和抽样调查的概念和方法。2、让学生经历调查与收集数据的过程,从中体会到数据在解决现实世界的问题中是有用的,学会收集数据,掌握收集数据的方法。3、通过收集应用数据的学习过程,培养学生学数学、用数学的意识以及从数学的角度思考问题的习惯。4、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。逐步培养学生观察、理解、分析、归纳等数学思维品质。教材分析内容分析本节首先通过一个实例——班级要举办球类比赛,介绍收集数据的方法——问卷调查,进而给出了全面调查和抽样调查的概念,要求学生会根据具体问题设计调查问卷,并了解总体、样本、个体和样本容量。教学重点了解全面调查和抽样调查及简单的随机抽样,了解总体、样本、个体和样本容量。教学难点如何收集数据,利用数据来解决问题。教学过程设计问题情境师生活动设计意图活动1:情境::我校第十九届运动会场景。问题:了解同学们喜欢的运动项目,如果让你调查我们班同学喜欢的运动项目,你如何进行?1、学生进行思考、交流、讨论、猜想。(调查问卷、举手统计……)从学生熟知的情境入手,鼓励学生积极思考,大胆猜想,让学生体会数据收集的必要性,感知数学的应用价值,激发学习兴趣。活动2:数据收集:观察、访问、测量、实验、查资料、问卷调查……调查问卷设计:明确调查问题设计调查选项确定调查范围注明问卷收交的方式与时间2、出示课题:数据的收集3、学生设计调查问卷,并展示。4、师生共同点评。学生通过动手操作制作调查问卷,进一步体会调查问卷的制作方法和需注意问题。通过展示、点评,以增强学生的学习信心。活动3:研读教材,回答问题:?,适合进行普查的是(D)A.《新闻联播》电视栏目的收视率5、学生阅读教材,自主完成问题6、师生共同讨论完成问题通过阅读理解,使学生掌握全面调查的概念以及普查的适用范围。培养学生的阅读、理解、分析能力。:情境:妈妈:“孩子,再帮妈妈买鸡蛋去”.妈妈:“这次注意点,上次你买的鸡蛋有好几个是坏蛋.”:“妈妈,这次的鸡蛋全是好蛋,我每个都打开看过了”.妈妈:“啊!”问题1:什么是抽样调查?调查的方式有几种?问题2:什么是总体、个体、样本、样本容量?活动5:例题学习7、学生思考、交流:怎样解决“坏蛋”问题。8、学生阅读教材,自主学习,完成问题。9、师生共同探讨、理解概念10、师生共同学习例题,进一步理解总体、个体、样本、样本容量通过情境,让学生体会到全面调查的局限性,从而顺利迁移到抽样调查。通过自主学习,理解总体、个体、样本、样本容量概念,为后续学习提供知识储备。进一步锻炼学生的理解、分析能力,锻炼数学思维品质。活动6:老年人生病情况调查我在公园里调