文档介绍：幼儿****惯培养教育论文这一致性说说的是,跟孩子各方面有关的的重要人员要保持一致性原则则。在家里,家庭各成员对孩孩子要求要一致,在幼儿园,,教师之间要求要一致,家庭庭与幼儿园之间要求也要一致致。各方人员密切联系配合,,共同对幼儿进行教育,是形形成幼儿良好****惯的关键。现现在有很多家庭,父母对孩子子要求很严格,而爷爷奶奶则则放纵,好****惯是难以养成的的。像我们幼儿园有一个小班班的小朋友,因为爷爷奶奶的的宠爱,从小就养成了不吃饭饭的****惯,每天只是喝很多很很多的牛奶,一个月下来要喝喝一千多块钱的牛奶。现在上上幼儿园了,在老师和父母的的引导下,能吃白米饭了,相相信在之后的教育和引导,应应该会慢慢养成好****惯,可是是周末回家和爷爷奶奶住之后后,老师要是给他碗里打菜,,就会一直哭,一直哭,不吃吃饭,就连只有点菜汤也不行行,这样要求的不一致性,对对孩子良好****惯的养成增加了了很大难度。家庭和幼儿园园之间的要求也要一致性。有有许多家长跟老师反映,幼儿儿最听老师的话了,老师的话话就是“圣旨”,非常崇拜自自己的老师。因此,幼儿在家家有什么不好的****惯,都会及及时的反映给老师,希望老师师帮助进行个别教育。在老师师和家长的配合下,效果往往往是比较好的。在我们班,有有一个叫欣欣的小朋友,妈妈妈说在家里欣欣不能独立用餐餐,总是要大人喂,其实欣欣欣在幼儿园进餐的****惯还可以以,能自己独立用餐并保持桌桌面卫生。听到幼儿在家的不不良表现,老师就可以对幼儿儿进行针对性的教育:“欣欣欣,听妈妈说你在家吃饭可没没有在幼儿园棒哦,小朋友在在家要和在幼儿园表现一样棒棒,才是最能干的小朋友,老老师才喜欢他……”家庭和***儿园之间的要求一致了,从从而慢慢转变幼儿的种种不良良****惯。还有一方面,班上上老师对幼儿的要求也应该一一致。有时候在幼儿园发现,,在园时间长了,小朋友会根根据老师的不同而表现不同。。比如进餐的时候,两个老师师守餐的结果完全不一样,一一个老师在进餐之前就提出要要求——保持桌面干净,另一一个就没有这方面的要求,可可想而知为什么会同一个班会会出现两种结果,就是两位老老师对幼儿要求不同,一个老老师严格要求,另一个老师则则放弃原则,这样的话也很难难培养出良好****惯的。只有有家庭、幼儿园、教师各方面面相互配合,要求一致,培养养良好的****惯才能取得事半功功倍的效果。幼儿时期,***儿的模仿能力较强,这个时时候的幼儿也不能正确的判断断某个行为是否正确,看到什什么自己觉得有趣的就进行模模仿,所以家长、老师要在***儿面前起到积极的作用,正正面、良好的言行举止对幼儿儿的行为****惯起着潜移默化的的影响作用。除了大人的表率率作用之外,故事、儿歌、歌歌曲、影视等作品的艺术形象象很强烈的榜样力量和感染力力,幼儿也很喜欢模仿,这些些榜样对幼儿也具有最直接、、最具体的影响。我们班的的幼儿比较活跃,小脑袋瓜很很聪明,上课回答问题的时候候大家都很积极,可也正是他他们太活跃了,回答问题时的的常规也就成了问题。有一次次数学课《猜猜买了啥》,导导入的时候我提问:“小朋友友你逛过超市没有?在你超市市里买了什么东西呢?”问题题已抛出,小朋友就开始积极极的举手,一边举手一边嘴巴巴在说,看到这样的场面,我我就赶紧用语言来引导:“我我只请小手举得好,嘴巴不说说话的小朋友来说。”这样说说了之后,情况暂时是好了,,都能把小嘴巴闭上,小手举举好。可是在后面的环节,