文档介绍：分类号:B84 学校单位代码:10446
硕士学位论文
论文题目:学习不良初中生归因训练的实验研究
研究生姓名: 刘玉琳
学科、专业: 发展与教育心理学
研究方向: 儿童认知发展研究
导师姓名、职称: 韩仁生教授
论文完成时间: 2012 年 4 月
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
本人郑重声明:此处所提交的博士□/硕士□论文《学习不良初
中生归因训练的实验研究》,是本人在导师指导下,在曲阜师范大学
攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文
中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研
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作者签名: 日期:
曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
《学习不良初中生归因训练的实验研究》系本人在曲阜师范大学
攻读博士□/硕士□学位期间,在导师指导下完成的博士□/硕士□学
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内容。
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摘要
学习不良是指那些身心健康、智力正常,但在学业中存在严重困难或学习屡
遭失败,学习成绩低于教学大纲最低标准者。其本质是一种或多种心理过程障碍,
主要表现在听、说、读、写、思考、数学计算与推理等方面的落后和困难。它是
目前各国在学校教育中普遍存在并亟待解决的问题。学习不良是一个有特殊需要
的异质群体,是伴随着个体一生发展的,但只要具备一定的条件也可以逆转的。
本研究试图通过将学习不良学生与学习优良学生作对比,了解学习不良学生
的归因特点并对学习不良初中生进行归因训练,为解决学习不良这一难题寻求有
效途径。本研究选取了济南市历城双语实验学校初二年级学生为被试,考察了学
习不良初中生与学优生在归因等方面的差异,再将学习不良者随机分为实验组与
对照组并对实验组学生进行了系统地归因训练。研究结果表明:
(1)学习不良初中生与学优生在考试成败归因方式、考试成败结果期望、
情感反应、成就动机等方面具有显著差异。
(2)归因训练可以促使学习不良初中生的归因方式向积极方面转化。
(3)归因训练可以提高学习不良初中生对未来学习成功的期望并更愿付出
努力。
(4)归因训练可以引起学习不良初中生情感反应的积极变化。
(5)归因训练可以提高学习不良初中生的成就动机。
关键词: 学习不良归因方式归因训练
Abstract
Learning disabilities refer to the students whose physical and mental is health, intelligence is
normal, but with difficulties or learning failures in school study, and whose study result below
the minimum standards of the teaching essence is one or more mental process
obstacles, mainly displays in backward and difficult in listening, speaking, reading, writing and
thinking, mathematics calculation and reasoning .It mon problems to be solved at present
in the school education in all countries .Learning disabilities is a heterogeneous population with
special needs, and it may develop with the individual life, but it also can be reversed as long as a