文档介绍：《学弈》教学设计周章联小韩素平学习目标:,了解故事内容。、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。,领悟文中所讲的道理。,激发学习文言文的兴趣。教学重点:指导朗读和背诵课文教学难点:让学生参考注释,读懂每句话的意思。教学准备:多媒体课件,课文内容,重点词语、句子及其意思。教学时间:1课时《学弈》一、谈话导入,:我们先来看几句我们所熟悉的语句:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈君子不怨天,不尤人。生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。天时不如地利,地利不如人和。教师:那大家知道这些与语句都是出自谁之口吗?生:孟子。教师:那谁来为大家介绍一下孟子?介绍孟子:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。教师:那今天我们大家一起来学习一首出自孟子之手的文言文《学弈》。二、理解题目,提出质疑1、弈:下棋学弈:学下棋2、就题目提出问题(预设所提问题:谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)三、初读课文,寻找节奏1、自由读,学生提出学习困难:不好读;读不懂2、老师逐句领读。(读准字音,准确停顿、把握速度,准确处理轻重音和语调。)3、再自由读,找到读文言文的节奏。4、齐读,再把没读懂的句子读出来四、逐句理解,把握语气师:理解了意思会读得更好1、回顾学习文言文的方法:根据注释,联系上下文,查字典,大家讨论,知识的积累2、理解句①弈秋,通国之善弈者也。a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如:“通国之善弈者也”中的“之”,联系《杨氏之子》。杨氏之子——杨氏的儿子。之:的“通国之善弈者也。”之:的。“善弈者也”中的“善”,联系《伯牙绝弦》。“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”善:善于“善弈者也。”善:善于“者”联系古诗句:“有志者,事竞成。”者:……的人“也”:肯定的语气。c、说出这句话的意思d、再吟这句,吟出弈秋围棋大家的风度3、理解②③句“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)B、逐词交流汇报②③句的意思注意:五个“之”的不同意思“惟弈秋之为听”之:无实在意思“一人虽听之”之:弈秋讲课“思援弓缴而射之”之:鸿鹄“虽与之俱学”之:另一个人“弗若之矣。”之:另一个人C、看课文插图,用自己的话连起来讲讲两句话的意思D、分角色吟诵课文这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚,可见文言文的简练。这两个人在同一个老师门下学下棋,他们是怎么学的?指一生读:其一人专心致志,惟弈秋之为听;再指一生:一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。各自学得怎样呢?一起回答——生齐读:虽与之俱学,弗若之矣。E、师生合作吟诵老