文档介绍：关于职业教育集团化发展思考
[论文摘要]职业教育已经发展到集团化规模,实现职业教育资源的优化配置,最大限度地提高职业教育的运行质量和办学效益,进一步推动职业教育的做大、做强。本文系统分析了职业教育集团化的现状、作用,以及对未来的发展思路。
[论文关键词]职业教育集团化发展思考

集团化本来是一个企业名词,它的基本含义是将经济领域中分散的实体以集团形式有机地结合起来,形成自身庞大的经济运行体制,并以规模优势实现企业经营中的规模效益。将集团化引入职业教育就是要吸收其中的合理成份,实现职业教育资源的优化配置,最大限度地提高职业教育的运行质量和办学效益。

一、当前职业教育集团化发展的现状

首先,要想从根本上提高职业教育的办学效益,必须寻求一种科学、合理的方式让有限的资源充分利用起来,让整个职教一盘棋都发挥出最大效能,这就是时代赋予集团化办学的使命,唯有以这种高度集约化办学方式,才能使职业教育的“二次飞跃”得以最终实现。
其次,现行的职教体系中,存在着严重的资源浪费现象,通过集团化的整合可以优化职教各方面的要素配置。更主要的是,集团化可以使集团内部的所有资源得到优化配置和共享,
“龙头”的地位得到巩固和加强,有利于强化内部管理和分工,大幅度提高办学质量,对外提高职教在社会经济发展中的地位和信誉。
再次,集团化发展是促进社会和经济发展的必然要求。由于社会分工越来越细,社会化大生产对产业工人的素质要求越来越高,通过集团化办学模式,可以进一步密切职教与社会和经济建设的联系,不断培植新的有利于职教发展的生长点,达到办学效益最大、最优化。

一种情况是按照学校、企业及其它实体所处地理位置及其隶属关系分为三种类型:一是区域性集团化办学,其主要特点表现为地理位置、办学活动空间和服务空间;二是行业性集团化办学,其主要特点表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参与、行业提供支撑服务;三是区域性与行业性相结合的集团化办学,其主要特点表现为组建职业教育集团化办学的牵头单位可以是一所职业院校,也可以是教育行政部门或学校主管部门。
第二种情况是根据各成员单位集团化办学的结合关系分为三种类型:一是院校联合、龙头立团,以名牌学校为龙头,与多所学校联合组建教育集团,并且有统一的领导协调组织,集团成员学校资源共享,各校具有相对的独立性。二是校企联合、冠名立团,以集团名称“冠名”,集团一般实行开放式、动态式管理。三是合并重组、相融相通,这是一种实质性合并的形式,以联合办学的形式加入集团,在人力、物力、财力上实行资源共享,实现地域和空间的优势互补,实现人才的优势互补,实现职业学校内部管理的优势互补。

二、职业教育集团化发展的主要作用

职业学校根据集团内企业对人才规格的要求,校企双方共同制订培养方案,,使毕业生能够迅速服务岗位、服务社会。

集团内的职业学校根据自己的优势和特色开设选修课程,充分提供学生选课的余地,满足了个性化人才培养的需要。集团内的学校实行弹性学制和学分制,实现学分(或成绩)互认。针对不同生源和实际工