文档介绍：高中数学新课程标准解读&,落实立德树人根本任务,培养和提高学生的数学核心素养。课程面向全体学生,实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。,具有基础性、选择性和发展性。必修课程面向全体学生,构建共同基础;选修课程充分考虑学生不同成长需求,提供多样性的课程供学生自主选择;为学生可持续发展、适应未来的终身学习创造条件,做好准备。、数学学科的特征、高中学生的认知规律。依据数学课程目标,特别是数学核心素养,精选课程内容。在课程内容安排上,要注重处理好数学核心素养与课程内容、过程与结果、直接经验与间接经验的关系;要注重课程内容的统整,突出内容主线,关注内容主线的关联性,要注意与其他学科的联系,还要关注与义务教育课程的衔接。,引导学生会学数学、会用数学。高中数学教学要根据数学学科的特点,深入挖掘数学学科的育人价值,增强数学学科的育人功能。数学教师要树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识,将核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程。要创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境,引导学生把握数学内容的本质,感悟数学的思想,提升学生的数学核心素养。通过综合实践活动,特别是数学建模和数学探究活动,促进学生应用能力和创新意识的发展。。高中数学学习评价的目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学;评价的依据是相应学;应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学生学的达成。帮助学生认识自我、建立自信,形成和发展数学核心素养。、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”);提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)。提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习的习惯;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实、一丝不苟的科学精神;认识数学的科学价值、应用价值和人文价值。,发展数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界,发展逻辑推理、数学运算素养;用数学的语言表达世界,发展数学建模、数据分析素养。增强创新意识和数学应用能力。、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现。它是在数学学习的过程中逐步形成的。数学核心素养包括:数学抽象;逻辑推理;数学建模;数学运算;直观想象;数据分析;等等…,得到数学研究对象的素养。主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,用数学语言予以表征。数学抽象是数学的基本思想,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。数学抽象主要表现为:获得数学概念和规则,提出数学命题和模型,形成数学方法与思想,认识数学结构与体系。通过高中数学课程的学习,学生能在情境中抽