文档介绍：指导初中语文阅读方法,大力培养学生语感体验
江苏省高考方案统考科目由过去的“3+2”变成了语文、数学和外语。这样的方案尽管颇受争议,但还是获得了更多人的肯定,改变了中国基础教育长期以来“重理轻文”的现状,尊重了学生的选择性,有力地纠正了学生长期存在的偏科现状。当然这样的高考方案的出台对我们苏北农村中学的教与学提出了新的挑战。原教育厅长王斌泰在针对社会质疑解答中指出“新方案促使农村要投入更多教育资源放在英语与语文上,这对学生的全面发展是有好处的。”
初中时期是学生语文学习习惯养成的关键时期,我校是苏北一所农村初中,由于经济条件的落后和信息的闭塞,教育的资源显得十分匮乏,语文教师教育思想行为呈现出急功近利的现象。语文阅读为学生终身的发展奠定了厚实的基础,尤其为今后的高考奠定了坚实的基础,但由于语文阅读具有一定的滞后性,,面对新课程提出的要求,作为苏北农村教师的我不能视而不见、坐而不理。本文从阅读方法入手,对新形势下农村初中学生阅读语感培养谈几点肤浅的看法。
阅读是由多种心理因素参与的心智活动,必须讲究方法。叶圣陶说过:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能在课外自由而有效的阅读。新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。
所谓精读就是通过读、细读、反复读、一字一句地读,直到熟读成诵,烂熟于心。朱喜说:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心。”著名学者程千帆说:“背诵名篇,非常必要。这种方法看似笨拙,实巧妙。”不仅要熟读,而且要背诵。熟读、精思、背诵,这就是精读。
略读,是指以较快的速度粗略阅读,以获得对读物大体印象或有关信息。略读不是漫不经心,而是快中求知,以撮其要点为目的。如陶渊明在《五柳先生传》中说得好:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”如粗读、泛读、跳读等。
浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。其方式有两种:一种是了解式浏览,即只了解其基本内容,主要思想和技法即可;一种是涉猎式浏览,即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集,从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。浏览主要采用默读的方式进行,“一目十行”即可,不要逐字逐句去念。
课程总目标中指出让学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”语感,是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力,是言语主体对言语对象的一种直觉,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语音、语义、语法等在内的一种“正确丰富的了解力”,也是衡量一个人语文水平高低的重要标志。
怎样培养语感体验呢?
,渗透语感
古人云:“读书百遍,其义自见。”初中课本中有许多声情并茂的文章,这类文章所要表达的思想含义往往蕴藏在字里行间。如果教师有目的、有计划、有重点地训练学生朗读,让学生在读中感受,产生强烈的语感,将收到事半功倍的教学效果。例如在苏教版八年级教学《散步》、《父母的心》时,我就让学生朗读,变换不同角度、不同方式的朗读,感受亲情的平凡与伟大。
,品悟语