文档介绍：关注课堂方方面面激发学生学习兴趣
在青少年成长过程中,中学阶段不仅是他们积累知识、增长智力和增强体力的重要阶段,同时也是思想道德奠基的关键时期。特别是处在改革开放和社会主义市场经济新的社会环境中的中学生,其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响,面临着多种困扰和考验,充分估计这些困扰和考验的多维效应,采取切实可行的教育对策,是帮助中学生树立正确的思想道德观念,养成良好的行为习惯,对青少年终身受益。
思想品德课是中学德育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。世界著名的物理学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。因此,我们在教学中如能激发学生的学习兴趣,就找到了推动学生学习的内在动力。这对于改变学生厌烦思想品德课的状况,提高思想品德课的教学效果起着非常重要的作用。那么,在教学中应如何激发学生的学习兴趣呢?我在教学实践中做了以下尝试:
一、新课导入,精心设计
俗话说,“良好的开端是成功的一半”。一堂课有引人入胜的开场,就能渲染气氛,引起学生情感共鸣,从而激发学生的学习兴趣,把学生的注意力集中起来,使之进入最佳求知状态,积极参与教学活动。因此教师要积极营造一种以情夺心的教学氛围,从而激发学生“我要学”的热情,使其很快进入积极的求知意境,顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望
“学”的内在需要。新课导入根据学生的实际和教学内容,可采用歌曲、故事、名言警句、时事、生活事例、幽默等丰富多彩的方式。如导入《改革开放》这一课时,我播放了歌曲《春天的故事》,那深情的歌声唤醒了每一位学生的情感,同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中,我及时进行引导:歌曲中的“老人”指的是谁?《春天的故事》讲的是怎样的故事?“故事”给中国带来了哪些变化?问题一提出,学生们激情高涨,纷纷举手发言,我趁热打铁,导入新课。
二、通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣
学生学习的兴趣要靠培养,也要靠感染,才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
这是指教师在教学过程中所适用的身体语言,包括教师讲课中的表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西,而是一个人内心心理活动的对比,它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感,这种身体语言,是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力,容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能,因此,教师在课堂上除了运用有声语言外,还应恰当运用身体语言,用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,从而极大地激发学生学习思想品德理论的兴趣,使学生把思想品德课不再看成一种负担,而是一种享受,一种精神上的陶冶。一种净化心灵的
“美味大餐”。
“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力,苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生