文档介绍：新课程理念下如何培养学生作文的创新能力
常州市武进区礼嘉中学钱国雷
写作是一种充分发挥主体个性的心智活动过程,这一过程从对客体世界的反映和选择开始,到通过大脑的转换加工成为主体的自为世界,最后编码组合成为全新的艺术世界,整个过程无不体现着写作主体多方面的创新意识和创新能力。所以作文教学中学生行为的创新是作文教学成功的根本。但是,学生在作文教学中创新能力的发挥往往受教师行为的制约。多少年来,许多教师在写作教学中,观念陈旧,教法单一,把教学的重心放在作为客体的文章写法的外在规律上,诸如开头结尾,层次结构,遣词造句及记叙、描写、抒情、议论等手法的运用等等,忽视了学生的主体地位和学生创新能力的培养。而作文教学从现实的要求来讲,不仅要发挥学生的创新能力,更重要的是要改变教师的教育观念,促进其教育行为方法的创新,从而为作文教学注入新鲜的血液,使其焕发蓬勃的生机。
一、要塑造学生的创新人格和创新意识
写作既是写作主体多种智能的综合,又是写作主体内在世界的展现,它不仅同主体的一系列智力因素有关,而且与主体的兴趣、动机、意志、信念、追求等一系列人格因素有关。从某种意义上说,以良好个性心理品质为核心的创新人格和创新意识,是写作的全部动力和能量之所在,他们对于写作,犹如血液之于躯体,泽被而发生机,灌注而获灵气。因此,在写作教学中,教师不应只把精力放在传授写作技巧上,而应有意识地培养学生的创新人格;驱动学生内心深处的创新意识,使之燃发出作文创新的火花。
1、激发学生写作的内在心理动力。培养学生的创新人格,要诱发学生写作的“内驱力”,即浓厚的写作兴趣和正确的写作动机。从创造学的角度来看,兴趣和动机是一种引起并维持主体的创新行为,并将此行为导向创新目标的愿望和意念,它是推动主体进行创新行为的内在原因。爱因斯坦也曾经说过:兴趣是最好的老师。一个人的创造活动无不是在浓厚的兴趣下取得的。写作教学也是如此,要想取得成功,必须激发学生浓厚的写作兴趣和动机,让他们主动发出对写作的热爱和渴望。具体到教学中,教师可以用写作的重要性来激发学生对写作的间接兴趣,可以用名家写作轶事,以榜样的力量唤起学生写作的热情;可以用课文中潜在的美质美态来影响和强化学生的写作意识和写作行为;可以根据学生的年龄特点,创设一定的写作情景,变常规的命题作文为情景作文、竞赛作文或论辩作文。实践证明,只有当学生写作的内驱力被调动起来时,学生才会全身心投入到作文活动中,与教师积极配合,变“要我写”为“我要写”。
2、激发学生创新求美、追求个性的思想意识。中学作文教学要培养学生的创新人格,不仅要激发学生的写作兴趣和动机,还要激发学生创新求美,追求个性的思想意识。这是因为中学作文教学不仅仅是简单的写作技巧训练,更多的应是一种美的捕捉,是一种心灵的个性呼唤,是一种对生命生活的感悟。但是当前的中学生作文普遍存在着内容空洞、形式刻板、僵化雷同的问题,即使有一些文章文字通顺、结构完整,能体现出作者较深厚的文字功底,也难以让人感受到强烈的个性和对美的追求。要改变这种状况,教师就应鼓励学生摆脱僵化的写作程式,根据自己的审美个性,自觉选择独特的视角,运用新颖的材料和富有个性的表达方式。唯有如此,创新人格才能得以真正建构,写作也才能成为一种真正的美的创造。
二、要培养学生的创新思维。
如果说创新人格是人类创造活动的动力和源泉,