文档介绍：创造学理论与实践
主编:姚凤云
出版社:清华大学出版社
内容提要
第一篇基础概念篇
第二篇创造性思维
第三篇创造技法
第四篇创造实践篇
第五篇创造型人才开发篇
第六篇创造性经营
第1章创造学导论
▲创造及相关概念
▲创造的原动力和意义
▲创造学概述
▲创造学的产生与发展
创造及相关概念
所谓创造,是指人们首创或改进某种思想,理论、方法、技术和产品的活动。
创造的特点
1)创新性 2)普遍性 3)永恒性 4)超前性 5)社会性 6)求异性 7)艰巨性 8)实践性
相关概念
发现:发现是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。它包含新的科学事实的发现和新的科学规律和理论的发现两类。
发明:发明是指人类运用自然规则研制出新的事物或新的方法。这些事物或方法是过去没有的。它包括新产品的研制和新方法的发明两类。
创新:创新是从英文innovate(动词)或lnnovation(名词)翻译过来的。根据韦代词典所下的定义,创新的涵义为:引新概念,新东西和革新。
创造的原动力和意义
马斯洛的五层次理论
生理需要
安全需要
社交需要
尊重需要
自我实现的需要
创造学概述
一、创造学的涵义和性质
涵义:创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域的创造活动现象,并从中探索出创造的过程、特点、方法等规律性的东西的一门科学。
性质:
创造学的研究目的和基本原理
研究目的:创造学的研究目的只有一个,即尽快开发每一个普通人的创造力,提高其创造性,既使得普通人也能够进行创造活动,也使那些创造型人才能不断提高创造活动的质量。
基本原理:
1、两原理说
(1)创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性,即人人都有创造力,因此,都具有开发的创造潜能。
(2)人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来,转化为显性的创造能力,并不断得到提高。
2、三原理说
(1)创造力是人人皆有的一种属性,人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来并且可以得到不断提高。
(2)人类社会的任何事物都是人创造的产物,一切现存的东西都不是十全十美的,都可以通过人的再创造改变得更好,并且可以创造出现实世界还不存在的更加完善的东西。
(3)实现同样的目的,方法是多元的。
创造学研究的基本内容
创造活动的现象
创造力开发
创造过程
创造性思维
创造技法
创造的个性心理品质
创造条件
创造教育
创造评价
创造学与传统科学和素质教育的关系
1、与传统科学的关系
创造学与传统科学既有一定的联系,又有一定的区别。
2、与素质教育的关系
创造学与素质教育有着比较密切的关系。其重要的体现是,素质教育的核心是创新,即培养受教育者的创造性思维能力和创造力。
创造学的产生与发展
产生:1、在美国产生
2、诞生原因
1)历代学者不同角度的研究奠定了其理论基础
2)各国国力竞争的本质促进了创造学的研究
3)相继完善和成熟的相关学科为创造学的产生提供了较完备的条件
发展:1、在日本的发展
2、在前苏联的教育简况
3、在我国的发展
创造学的产生与发展
产生:1、在美国产生
2、诞生原因
1)历代学者不同角度的研究奠定了其理论基础
2)各国国力竞争的本质促进了创造学的研究
3)相继完善和成熟的相关学科为创造学的产生提供了较完备的条件
发展:1、在日本的发展
2、在前苏联的教育简况
3、在我国的发展