文档介绍：中国大学教学 2012 年第 3 期
构建工科院校学生实践与创新能力培养体系的
探索与实践
佟绍成于自强李昕
摘要:针对地方工科院校实际,从重要基础课的创新教育、各级科技竞赛、研究性学习、课程设计、
考试方法改革等培养环节构建以及本科生专业导师制等保障机制建设等方面,论述了大学生实践与创新能
力培养体系的构建与实施。
关键词:工科院校;实践能力;创新能力;培养体系

提高学生的实践能力和创新能力,既是经济社会发生,每年由学校统一组织,作为校级竞赛每年定期开展。
展对人才素质的要求,也是学生自我发展和增强就业竞表 1 列出的是我校针对基础课开展的科技竞赛活动,参
争力的现实需要。地方工科院校承担着为社会培养大批加人数每年达 8000 多人次。
应用型工程技术人才和管理人才的任务。如何把实践能表 1 针对基础课开展的科技竞赛活动
力和创新能力培养贯穿于人才培养的整个过程之中,构课程竞赛项目课程竞赛项目
建与一般工科院校人才培养目标相符合的创新教育体大学生数学综合大学生力学应用能
高等数学力学
系,提高人才培养质量与社会需求的符合度,是当前地能力竞赛力竞赛
方工科院校面临的重要课题。近年来,辽宁工业大学以大学生数学建模电工与电子大学生电工与电子
高等数学
培养学生的实践与创新能力为核心,不断推进人才培养竞赛技术技术应用能力竞赛
模式改革。在主要教学环节中渗透工程教育思想,强化大学生大学物理大学生计算机硬件
大学物理计算机基础
学生的实践能力与创新能力培养,建立了贯穿人才培养应用能力竞赛知识及技能竞赛
全过程的创新教育体系。大学生机械制图大学生程序设计竞
机械制图计算机基础
应用能力竞赛赛
一、建立课内外相结合的实践与创新能力
大学生工程材料金
培养体系工程材料大学英语大学生英语竞赛
相分析技能竞赛
学生实践与创新能力培养体系建设,即包括在基础

课与专业课、理论教学与实践教学等主要环节加强学生
能力培养,也包括课外创新教育体系建设。要重点解决建立学院层面的大学生创新活动机制,其主要内容
好学生受益面问题,使大多数学生在创新教育中受益, 就是在每个专业开展具有学科专业特色的科技创新竞赛
并形成长效机制。活动。根据学科专业特点和培养目标,每个专业至少要
确定一个科技竞赛项目,每年组织一次竞赛活动,形成

长效机制。表 2 列出的是我校部分学院开展的具有专业
高等数学、大学物理、大学英语、计算机基础、机特色的科技创新竞赛活动。
械制图、力学、电工与电子技术等课程是面向全校学生我校每年举办校院两级科技竞赛 20 余项,每年参赛
的重要基础课。针对这些课程的教学目标,在大学生中人数超过 10000 人次。同时,学校积极鼓励教师和学生
开展科技竞赛活动,学生受益面大,对于培养学生的实参加省级以上较高层次的科技创新竞赛活动,把教师指
践动手能力与创新能力具有重要作用,是基础课创新教导学生参加省级以上科技竞赛获奖作为教师教学工作成
育的重要组成部分。此类竞赛活动可采取理论分析、实绩,在职称评定及岗位聘任时列为加分指标。围绕大学
验操作、设计研究等模式,面向已修完相关课程的本科数学建模竞赛、机械设