文档介绍：浅谈小学生数学学习习惯的培养
张帆
《数学课程标准》提出,数学教学是数学活动的教学,对于新课标下的学习来说,良好学习习惯的养成是学好数学的保证,也是提高数学课堂教学质量的前提。但是,良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐坐好,举手发言等外在的形式,更重要的是逐步引导学生会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,勇于表达自己的想法,乐于与人合作等内在的学习品质,并且,这些良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的。教学中,教师不能急于求成,不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求,而应采取循序渐进的方式,逐步让学生养成良好的学习习惯。
一、培养学生良好的上课笔记的习惯。
由于学生的思维具有不稳定性,所以我主张学生在上课时一定要认真听老师讲课,并做好课堂笔记。听课时不仅要仔细,同时要积极回答问题,但当学生没能正确做答时,老师不应批评,而是要表扬他积极思考、勇于发言的学录老师的知识点,而是记录重要、易被遗忘的知识。
,积极提问的习惯。
为了使学习能更有成效,应该养成及时复习的习惯,通过及时复习,不仅能够防止遗忘,而且巩固了旧知。
通过培养学生复习及提问的习惯,使学生学会向自己和他人提问,不时地询问自己“这是什么”、“为什么”和“怎么做”等问题,这是集中注意力、激发学习兴趣和发现薄弱环节的有效方法;在学习中遇到不懂的问题,这样学生能在充分独立思考的基础上向老师或同学求教,使知识盲区在一定程度上得到了减少。
3、培养学生积极合作,共同探讨的学习习惯。
通过教育学生同别人合作获取答案,并在共同探讨的气氛中学到知识,这样特别是对于数学知识较缺乏的学生,不再像从前那样以简单获得答案了事了,因为它们发现合作学习不仅能提高自己解决问题的能力,同时还促进了同学间的情感,从而也增强了他们独立发现问题、共同分析问题和解决问题的学。
二、培养学生良好的作业习惯
1、认真正确的看、听、读、说的学习习惯。
“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。在教学中,要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。不论是算式题、文字题或应用题,都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。
(1)趣味性练习。教师可准备若干计算卡片或图形等,出示时间从长到短,练习难度从易到难,要求学生看得认真,答得准确。
(2)针对性练习。结合教材内容,设计适合口答的视(看)算或听算,坚持每课一练,长抓不懈。
2、认真思考、全面分析的习惯。
计算教学除了要求学生认真看题外,还应该把着重点放在指导审题上:寻找题中特点;思考计算法则;运用运算定律;选择最佳的解题方法。对于较复杂的题目,应指导学生综合思考、全面分析,寻找难点的突破口。
3、正确、规范的作业习惯。
有些学生计算失误与智力无关,而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。在教学中注重把好下面三个方面。
(1)作业书写规范化。要求学生按照正确的、规范的要求进行作业书写。例如,指导学生认真写好易混数字(如2、3和5等);要求正确书写易混符号(如÷号、+号和×号,<号和>号等);严格规定小数点的写法及位置,防止与顿号、乘号、分节号和循环节号相混淆。指导学生按正确规范从严练习,还可避免