文档介绍：《城市化》教学设计(第一课时)授课教师:陈三霞授课班级:高一年7班授课地点:教学楼A栋多媒体教室【课标要求】运用有关资料,概括城市化的过程和特点。【教学目标】知识与技能目标:1・理解城市化的概念、主要标志,了解城市化的动力机制和意义。运用资料,概括出世界城市化的进程和特点,理解发达国家与发展中国家城市化进程的差杲。过程与方法目标:学会地理图表资料的分析方法,结合案例概括出城市化的进程和特点。通过读图分析法、列表比较法,归纳发达国家与发展中国家城市化的差异。问题探究法,提高学生自主学****与合作探究的能力。情感态度价值观:培养学生关注家乡城由化的现状与趋势,以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。【教学重点】1•城市化的进程和特点;。【教学难点】;2•培养学生的读图分析能力【教学方法】1•资料分析、案例学****问题探究、【教具准备】教材、相关资料收集、多媒体教室【教学过程】导入:城市是人类文明的标志,是人们经济、政治和社会生活的中心。标志性的城市建筑,不仅带來视觉的欣赏,还代表着一个城市的经济实力与文化支撑。情景创设:城市地标建筑图(让学生对城市冇直观的感受)(过渡)社会发展日新月异,大屮小城市竞相崛起,各地区城市化水平不断提高,今天我们将学****城市化这一内容。一、什么是城市化(板书)观看视频“我国城镇发展迅速”设问:北京的城市范围有何变化?(设问f观看视频一学生讲解一教师总结)展示“北京城区交通图”、“新中国成立后北京市人口变化图”,得出城市化的概念。1、概念城市化是指人口向城镇集聚,城市范围不断扩大,乡村变为城镇的过程。展示:“长江三角洲的城市发展”读图思考:你是从哪些方面来看城市化的呢?(设问一学生读图一学生讲解一教师总结)总结:城市数量增加:城市规模扩大(包括城市人口数量增加;城市用地规模扩大)。2、 标志城市人口数量增加城市用地规模扩大城市人口山总人口的比垂上升(衡量一个国家或地区城市化水平最重耍标志)3、 动力机制大量人口从乡村涌向城市,从人口迁移看,推动城市化发展的动力不外乎推力和拉力。推力指那些使得人群离开乡村的因素,拉力指那些吸引人群来到城市的因素。思考:形成推力和拉力的因素有哪些?“农村人口向城市迁移的驱动力示意”推力:人口增长快,对土地压力大;收入低,社会服务短缺;自然灾害;就业机会不足;就医不便、公共设施不足;升学与升迁不易;生活品质低;贫休I与社会地位低等。(补充归纳)拉力:就业机会多;社会福利保障程度高;文化设施齐全;交通便捷;受教育与升迁机会高;现代建筑居家舒适;社会地位提高等。(补充归纳)总结:人口由乡村流向城市的根本原因是城乡经济发展不平衡。4、 意义展示:“日新月异的泉州”(感受城市化给泉州带来的变化),结合课本P32第一段总结城市化的意义。总结:带动区域经济的发展;体现了社会经济发展的水平;带来聚落形态、生产方式、生活方式、价值观念的巨大变化;是社会经济发展的必然结果,是社会进步的体现。(过渡)城市化作为一种全球性的现象,主要发生在工业革命以后,枇界范围的城市化进程是从工业革命以后开始的。二、世界城市化的进程(板书)1800年,全球仅有2%的人口居住在城市,到了1950年,这个数字迅速攀升到了29%