文档介绍：学****认识图形》心得教一年级学生认识图形不要求全,只是给孩子们一些感性的认识,为以后学****几何初步知识积累一些感性经验。孩子们在日常生活中经常接触各种各样的几何形体,但往往不能正确地说出它们的名称,也不一定有意识地注意到各种形体的特点。教学时使学生知道形体的名称,引导学生观察,对形体的特点获得一点感性认识,是可以接受的。其次,在教学中要把握教材的科学性,在认识每个图形时,虽然很不全面,但所讲的内容必须准确,不能出现错误。有些内容讲得不完全,可以随着年级的升高,学生理解能力的加强,逐步补充完整,这样做是符合科学性的。如果出现错误的或似是而非的或与后面的内容相矛盾的结论,非但对进一步学****不利,反而有害。教学几何图形最重要的是让孩子用多种感觉器官参加活动,进行观察、操作、实验,在活动中获取有关图形的感性材料,发展空间观念。刘老师注意让孩子们动手、动眼、动耳、动口、动脑。(一)从观察入手上课时先让孩子们观察现在的教室与以往教室有什么不同?激发了孩子们的好奇心,同时也为后来让孩子们举例子打下铺垫。(二)准备学具,为用多种感官感知图形做好准备。一年级孩子具有好动的特点,刘老师利用这一特点引导他们掌握几何初步知识。在上认识图形课之前,准备了大量的教具。上课的时候每个孩子都能边看边摸,运用多种感官来亲自感知形体。为了考查学生是否真能辨认几种形体,刘老师让学生闭上眼睛从一堆图形里摸出指定的形体。(三)让孩子们用自己的语言来描述图形的特征,老师及时发现问题予以纠正和补充。在认识图形时,刘老师没有采取灌输的方法直接告诉孩子各种图形有什么特征,而是在说出图形的名称后,让孩子们用自己的语言去描述各种图形的特征。(四)进行联系实际的练****培养孩子的观察能力例如学****了长方体,让孩子们举例说说自己身边哪些东西是长方体的,孩子们能够举例说门、讲台、立式的空调等的形状是长方体。大量的练****用来辨认图形,巩固了这节课所学的知识。这堂课刘老师让学生亲自动手操作,分一分、摸一摸能够让学生直观感知立体图形的特征,能够辨认这些图形并区别这些立体图形。但个别学生对于圆柱和球的名称还不太清晰,圆柱、球会说成圆柱体,球体,圆。我收获最大的是低段孩子学****要建立在兴趣浓厚的基础上学,那会学得轻松,学得开心。在玩中学,学中玩,知识才能更容易掌握。这节课上的很好,学生学到了知识,并且掌握的也很好。