文档介绍：第一单元分数乘法例9求比一个数多(少)几分之几的数是多少教学目标:1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答求比一个数多(少)几分之几的数是多少的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点:理解数量关系,找准单位“1”。教学难点:根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学准备:课件教学过程:一、预****交流反馈:1、学****了微课视频《单位“1”》,说出以下分率的单位“1”。(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后,还剩下。(3)一条路,已修了。(4)水结成冰,体积膨胀。(5)甲数比乙数少。 2、口头列式:(1)32的是多少?(2)120页的是多少?二、合作探究(一)比较概括化繁为简1、比较概括:比较以下两道题目的区别①一块菜地种茄子的面积有5平方米,种西红柿的面积是茄子的,种西红柿的面积是多少平方米?②一块菜地种茄子的面积有5平方米,种西红柿的面积比茄子多,种西红柿的面积是多少平方米?2、化繁为简:题1概括为:求一个数的几分之几是多少单位“1”×分率题2概括为:求比一个数多几分之几的数是多少3、总结解题方法:第一步:先求多出的是多少平方米第二步:再求出种西红柿的面积是多少平方米(二)方法迁移灵活应用1、出示例9:人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次?分析题目,列出解题步骤:①理清问题,求什么?引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位“1”。②分步解决:先求什么?再求什么?③检验反思2、结合线段图理解方法二,小组内自由探讨。解法一:75+75×=75+60=135(次)解法二:75×(1+)=75×=135(次)3、学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。四、总结归纳方法一:单位“1”+-单位“1”×分率方法二:单位“1”×(1+-分率)五、达标测试1、书本P15“做一做”要求画出线段图,引导学生理解“降低”的单位“1”是谁?2、书本P16第4、5、6、7题。六、板书设计: