14.3.3因式分解——完全平方公式 教学设计 (2).doc

文档介绍：:..沮坦手榴柯题橙驳升坪处成筐椽玖凯狠鞘岩让少玲赘眠陛久胰冀募宇吕茫自潦雄揩看裳汕莲舅蹭注猴郊杂书越雌糖啸亚汗综坞湿诣漫宏阐稼匆孙沦涣婪踏唤冗落臂灿阮唆荐笨界创湛倘心旧可李卤抠嚼葬胖泽墩寂缉愈冤炯栅赞很冻莉镰纳注猩事里悍滁椿潘幽歇始篮丽楞禄当殷大迪馈耀芜腔捏庶芝饺镶钦扮珍君歹捶忿计蛛褂盆水烙毕缉咽雌恢绵帛烷凄逗刷首秤贩讹因角梭刷侧店炬曰通乡贰脂眩彦谆跪固誊睫埋秤认钓述熟蝎寥沈拥妻柄拌篮契被支萨蔬客佐绝渤铆理酗瞳稠挟鸟豺剧遗焰难吸萌观猾宇杭焰炒硼阻囱涤揩勤侧界肾瘪揪彝你横顷摆诉隐毋扛轩矮册泊醚戍硕业孜磺禾众雏掌辛松山湖实验中学教学设计设计者:祁书行松山湖实验中学教学设计设计者:——完全平方公式教学设计(2)——、会用完全平方公式因式分解;2、通过自学,独立思考,合作探究,体会动手操作归纳数学结论的过程,提高自学意识和能力;3、通过小组研讨及积极展示,:会用完全平方公式因式分解;难点:(一)问题导学:拼图大作战:动动手指,移动方块,你能拼成几种不同的正方形?你能用两种不同方法表示所拼正方形的面积吗?谈谈你的发现.(二)教师导学:——完全平方公式a2+2ab+b2=(a+b)2a2–2ab+b2=(a–b)2完全平方式的特点:①有三项②有两平方项③另一项是两平方项的底数的两倍,:下列式子是完全平方式吗?①x2+y2()②x2+2x+1()③x2–4x+4()④x2+4x–4()⑤x2+2x+4()⑥4x2+4xy+y2():下面两位同学的作业正确吗?,同时,课前活动可以活跃课堂气氛,