文档介绍：浅析中学历史教学中的德育渗透问题
重庆市垫江第五中学校孙敏
摘要:十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要指示,立德树人,教育事业不仅要传授知识、培养能力,还应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。德育是教育的重要组成部分,历史教学寓于教育之中,因而历史教学也是不可缺少的德育教育。自古以来,历史一向被作为道德教育的手断加以利用,在中学历史教学中有意识地对学生进行德育渗透,立德树人。
关键词:历史教学德育教育立德树人
党的十八大召开,描绘出了中国未来的美好蓝图,激发了中华民族伟大复兴的梦,坚定了中国热为实现国家富强、人民幸福而努力奋斗的决心。经济的发展离不开教育。十八大报告明确提出,“努力办好人民满意的教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育是民族振兴和社会进步的基石,作为一名教育工作者,必须按党的十八大要去搞好教育工作,立德树人,全面实施素质教育,深化教育改革,提高教育质量,培养适应社会发展的新时代的学生。
德育是教育的重要组成部分,是塑造人的精神的一项浩瀚的神圣的工程。无论是教育方针还是具体的教育内容,核心都是实施德育为先。历史教学寓于教育之中,因而历史教学也是不可缺少的德育教育。自古以来,历史一向被作为道德教育的手断加以利用,在中学历史教学中有意识地对学生进行德育渗透,立德树人。立德树人是教育的根本指向,教育的本质就是培养健全完整的人,这其中就包括健全的人格、良好的公民道德素养,以及从对自己开始,逐步到对他人、社会、民族、国家的责任秉持和信念坚守。立德树人,主要是培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情以及培养学生的民族自豪感、历史使命感,使学生学会学习、学会生活、学会做人。
一、中学历史教学是立德树人的教学
历史课的课程特点决定了历史课是除思想政治课外最能帮助学生形成良好思想品德的课程。这就要求在历史教学中进行德育熏陶,耳濡目染,潜移默化。历史教材中有大量古今中外著名的政治家、发明家、科学家、思想家、艺术家等为一种新制度的建立、一种新技术的发明、一种新理论的诞生等进行不懈奋斗的事迹,对学生良好思想品德的形成无不具有启发教育作用。
让学生融入不同的社交圈,成为社会人
中学历史教学为学生的社会化提供了学识基础。历史教学首先给学生呈现的是历史知识。这些历史知识包括古今不同阶级、阶层的历史人物,在历史进程中其不同作用的历史事件和历史现象。学生获得这些历史知识的过程,就是他们融入不同层次社交圈的过程。历史知识的学习,是学生学会了对社会和生活的思考,学会了对社会现象做出公正、合理的判断。然而,历史教学给学生的不仅仅是已过去的历史知识,而是培养学生如何运用这些知识来理解现实问题的能力。只有拥有了史实,获得了解释历史现象的能力,才能理解各种现实所面临的的问题,才能与别人谈论有关共同问题,是自身融入社会群体之中,成为社会人。
2、发展学生个性,塑造独立人格,成为心灵的主人
历史教学是个性化的,是促进个人成长的。中外历史上那些千姿百态的物,千变万化的历史现象,以及蕴藏其中的不同情感等,都为学生的健康成长提供了良好素材。学生在不断吸取历史知识的过程,是学生进行生活积累、丰富人生阅历,提高个人修养的过程;也是学生不断发展个性,塑造独立人格的过程。因此,历史教学